直线.射线.线段

直线、射线和角人教版数学四年级上册第二单元 一、说教材1.本节课是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级（上册）第二单元“角”的第一课时。2.本节课的教学内容是“认识射线、直线和角”。包含以下几个知识点：①建立射线、直线的表象；②比较射线、直线、线段的异同，感受“有限”与“无限”的区别；③体会“两点确定一条直线”和“两点之间的距离”；④建立角的概念，体会角的符号标记。3.本课内容是学生在第一学段，初步、直观认识了解线段、角，知道线段的长度是有限的，可以用直尺度量，以及知道了角各部分名称的基础上进行教学的，将以线段为新知识的生长点，继续认识射线和直线，并在教学射线后，帮助学生建立有关角的初步概念。掌握好这部分内容不但能够培养学生的空间观念，还可以为学生今后进一步学习角、平行和相交等平面几何打下坚实的基础。4.《数学新课程标准》要求在教学这一部分内容时，应注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识线段、射线、直线以及角的相关知识，发展学生的空间观念，根据《标准》的要求及学生的年龄特点和认知规律，本节课我制定了如下教学目标。（1）认识射线、直线，知道射线、直线与线段的区别和联系。（2）复习角的初步认识，认识角的符号和表示角的方法。（3）培养学生的小组合作意识，和探索知识的欲望和能力。5.教学重点：认识线段、射线、直线的特征，建立角的概念。6.教学难点：让学生形成“无限” 的观念。 二、说教法射线和直线都是把线段“无限延长”得到的几何图形，小学生理解“无限延长”往往有些困难，所以本节课从学生的认知规律出发，主要通过创设情境、设计动态演示的教学课件，采用“谈话法”引导学生以已有知识“线段”的经验为生长点教学射线和直线，从有限到无限，并辅以“观察法”“演示法”“讨论法”等教学方法，帮助学生建立射线和直线的表象，理解线段、射线、直线的异同。最后通过学生动手操作和教师的“讲授法”让学生自主建立角的概念，完成教学目标。 三、说学法新课程标准指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。本节课着重让学生通过“画一画”、“看一看”、“比一比”、“想一想”、“说一说”等学习方法，培养学生的观察能力、动手能力以及语言表达能力，提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。 直线线段射线 直线、线段、射线各有什么特点？直线线段射线直的没有端点两个端点一个端点无限长有限长无限长 下列各图,哪些是射线?哪些不是射线?为什么？是不是是不是不是 找一找：图中哪些是射线？••••（1）（2）（3）（4）（5）是不是是不是不是 从一点出发，可以画（）条射线。无数 经过一点，可以画()条直线。无数 ACCB经过两点，只能画()条直线。一 边•1顶点边角通常用符号“∠”表示记作：∠1读作：∠1 角的大小与有关，与无关。两边叉开的大小两边的长短 不是不是下面这些图形中哪些是角？哪些不是？为什么？是是是 一、课堂练习:直线没有端点，射线有一个端点，线段有两个端点。（）一条射线长8米。（）角的两边越长，角就越大。（）一条射线比一条直线短。（）1.判断（正确的画“√”，错的画“×”）√××× 2.选择题（选择正确的答案填在括号里）从一个顶点引出两条（）所组成的图形叫做角。A.直线B.射线C.线段射线（）端点A.没有B.有两个C.只有一个BC 1.下图有几条线段？哪条最长？哪条最短？二、拓展练习：ABCD2.数一数，下图中有几个角？ 谢谢大家