数学人教版五年级下册2、5 倍数的特征

2、5倍数的特征教学目标 (一)掌握2，5倍数的特征(二)理解并掌握奇数和偶数的概念。 (三)能运用这些特征进行判断。(四)培养学生的概括能力。 教学重点和难点 (一)  是2，5倍数的数的特征。(二)奇数和偶数的概念。 (二)  教学用具：投影片。 教学过程设计 (一)复习准备 1．提问。 ①说出20的全部约数。 ②说出5个8的倍数。 ③26的最小约数是几？最大约数是几？最小的倍数是几？2．板书。   教师：在计算中，经常需要先判断一个数是否是另一个数的倍数。如果掌握了数的一些特征，就可以帮助我们进行判断。今天我们就学习最常见的，2和5的倍数的特征。板书课题。 (二)学习新课  1．2的倍数的特征。 (1)教师：(指板书练习2)右边集合圈里的数与左边圈里的数是什么关系？ 教师：请观察右边圈里的数、它们的个位数有什么特点？(个位上是0，2，4，6，8。) 教师：请再举出几个2的倍数，看看符不符合这个特点？ 学生随口举例。 教师：谁能说一说是2的倍数的数的特征？ 学生口答后老师板书：个位上是0，2，4，6，8的数，都是2的倍数。 (2)口答练习(投影片)请把下面的数按要求填在圈内：（是2的倍数，不是2的倍数） 1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740，1000，6431。 学生口答完后，老师介绍：奇数和偶数的定义 板书，上面两个集合圈上补写出“偶数”，“奇数”。 教师：上面两个集合圈里该不该打省略号？为什么？ 学生讨论后老师说明： 　　在本题所列的有限个数里的奇数、偶数都是有限的，但是自然数是无限的，奇数、偶数也是无限的，所以集合圈里要写上省略号。 教师：奇数、偶数在我们日常生活中遇到过吗？习惯上称它们为什么数？(单数、双数。)  (3)练习：(先分小组小说，再全班统一回答。) ①说出5个2的倍数的两位数。 ②说出3个不是2的倍数的三位数。 ③说出15～35以内的偶数。 ④50以内的偶数有多少个？奇数有多少个？ 2．5的倍数的特征。 (1)教师先在黑板上画出两个集合圈，然后提出要求：你们能不能用与研究2的倍数的特征相同的方法，找出5的倍数的特征？ 　　学生自己动手填数、观察、讨论。老师巡视过程中选一位同学板书填空。 教师：说一说5的倍数的特征？ 教师：请举几个多位数验证。 教师：再说一说什么样的数是5的倍数。 板书：个位上是0或者5的数，都是5的倍数 (2)练习： ①按从小到大的顺序，说出50以内5的倍数 ②(投影片)下面哪些数是5的倍数？ 240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，990。 ③(投影片)从下面的数中挑出既是2的倍数，又是5的倍数的数。这些数有什么特点？ 12，25，40，80，275，320，694，720，886， 3100，3125，3004。 　　学生口答后教师板书：个位数字是0。 ④教师随口说出数，请立即说出这个数是2的倍数还是5的倍数，或者同时使和5的倍数。并说明判断的依据。 (三)巩固反馈 1．在1～100的自然数中，2的倍数有()个，5的倍数数有()个。 2．比75小，比50大的奇数有()。 3．个位是()的数同时是2和5的倍数。 4．用0，7，4，5，9五个数字组成2的倍数，5的倍数，同时是2和5的倍数的数。 （四）全课总结：这节课你学会了什么？有什么收获？