《回收废电池》教学设计教学目标：1.探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。2.结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。3.结合具体情境，发展提出问题、解决问题的能力。4.对学生进行保护环境、爱护大自然等方面的教育。教学重点：掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。教学难点：探索计算方法，提高计算的正确率。教具：课件学具：计数器。教学过程：一、激趣热身1.出示新闻小故事：有一年冬天，日本平家市郊区出现了十六、七个奇怪的病人，他们双手颤抖，双脚僵硬，一会儿哭，一会儿笑。后来，其中有两位病重死亡。经剖析，病因是重金属类物质引起的中毒。研究人员发现，这些病人居住地的三口饮水井受到严重污染，他们还在附近挖出三百多节废电池。废电池中含有金属和废弃的液体，这些物质会对土壤、对水、对人的健康产生直接影响。一颗纽扣大小的电池可以污染60万升水，这些水相当于一个人一生的饮水量。
2.听了这个新闻故事，你知道那些人生病的原因吗？是呀，我们生活中用到电池的地方很多，当用完电池之后，我们应该怎么处理呢？3.揭示课题：这节课我们将在“回收废电池”的活动中，学习一些新的知识。（板书：回收废电池）二、快乐导学淘气和笑笑他们学校也组织了回收废电池的活动，这是他们二年级回收情况。（课件出示）1.说一说：图中有哪些数学信息？2.你能提出哪些数学问题？学生自由提问题。过渡语：大家提出了这么多有价值的数学问题，真棒！3.笑笑也提了一个问题：出示估计的问题，学生交流估算的方法。过渡语：通过咱们的估算，知道一班和二班不能获奖，一班和三班的、二班和三班相加可以获奖。怎样证明咱们的估计是正确的？是呀咱们得亲自算一算：课件出示：（1）班和（2）班一共回收了多少节废电池？（1）班和（3）班一共回收了多少节废电池？（2）班和（3）班一共回收了多少节废电池？4.归纳整理数学问题今天咱们重点来研究以下几个问题。（课件出示）问题一：（1）班和（2）班一共回收了多少节废电池？（1）怎么写算式？（2）学生独立计算：122+77=
（有困难的同学可以借助计数器，也可以向咱们的课本请教）（3）全班交流算法：口算、数线、计数器、竖式。（重点说一说竖式的书写注意事项。看看课本中还用到了什么方法？你能看懂吗？说一说）过渡语：大家的方法各不相同，各个称得上是智多星。通过计算证明咱们的估计是正确的。我们圆满的解决了第一个问题，给自己的作业本上加一颗星。敢不敢挑战第二个问题？问题二：（1）班和（3）班一共回收了多少节废电池？过渡语：怎么写算式呢？（板书）“心动不如行动”！（1）学生独立计算。（2）交流计算方法。“课本是咱们无声的老师”学习没说到的方法。（重点说一说竖式的书写注意事项）正确的同学给自己加一颗星过渡语：这两个班可以获得奖励吗？老师在这里代一班和三班的同学谢谢大家。通过刚才的学习交流，你认为哪种方法最简单？问题三：对比学习，深化认识。比较一下这两个竖式有什么相同点和不同点？总结竖式计算的方法：相同数位要对齐，从个位加起，哪一位相加满十就向前一位进一。三、智力比拼1.废电池不服气了，我得考考你们。2道加法计算题，要求用竖式计算，抽生板演。
2.淘气的作业单。帮忙改错。（需要提醒大家注意什么）3.课本46页第2题。四、总结提升
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