2019-2020年高中语文第四节中华文化的智慧之花熟语教学案新人教版选修《语言文字应用》

2019-2020年高中语文第四节中华文化的智慧之花熟语教学案新人教版选修《语言文字应用》本课时学习目标或学习任务1、知识与能力  培养学生使用熟语的能力 2、过程与方法  了解词和词语的区别，整体认识现代汉语的词汇系统 3、情感态度与价值观  提高现代汉语的运用能力，正确使用熟语阅读和写作 本课时重点难点或学习建议1、掌握辨析熟语的方法，能正确辨析和使用熟语认识 2、理解熟语的内涵 本课时教育资源的使用教学过程学习要求或学法指导教师二次备课栏第一课时（一）导入设计 成语与漫画有相似之处，都言简意赅，能用很少的笔墨反映丰富的内容，有画龙点睛的作用。请大家猜猜课本中几幅图的题目，并鉴赏使用成语的妙处。（比如图2就讽刺了我们当前的教学中存在着重智育、轻德育和体育的问题，用成语概括就是“马失前蹄”。）   （二）课堂活动      讨论和“马”有关的成语。可以按课本的做法，根据意义把这些成语分为“和战争有关，和生活有关，马自身的特质”三类；也可以尝试从其他角度如“外在形式、内部结构、成语来源、感情色彩”等来给这些成语分类。要进一步引导学生从成语与自然环境、文化传统、语言特点等方面的关系入手来思考成语与民族文化的关系。3）讲解学习成语应注意的问题。搞不清成语的感情色彩和望文生义是成语用错的两个最主要的原因，高考成语试题也基本都是从这两方面进行考查的。课文列举了两类易混易错的成语：一类是和马有关的非褒义成语，另一类则是含有“马”这个字但意义却与马无关的成语，希望引起学生的注意。（三）知识拓展     2008年5月12日四川的汶川发生大地震，用成语来表达下列情景： 1、形容地震强烈、巨大的成语：（地动山摇 、山崩地裂 、天塌地陷 、天摧地塌 、天翻地覆 、震天动地 ……）2、形容地震之后的景象的成语：（触目惊心、惨不忍睹、断壁残垣 、满目疮痍 、千疮百孔 ……）  3、汶川大地震,当时人们的心情可用成语:（惊慌失措、黯然销魂、战战兢兢、百感交集、胆战心惊、毛骨悚然 、惊慌失色、大惊失色……）  4、形容发生地震后形势的紧迫的成语：（千钧一发 迫在眉睫 间不容发 生死攸关 近在咫尺 刻不容缓 十万火急 险象环生 一触即发 急如星火……） 5、现场抢救的人们的表现：（奋不顾身、勇往直前、舍生忘死、舍己为人 ……） 6、全国人民团结一致的表现:（感人肺腑、众志成城、万众一心、戮力同心、齐心协力……）     （四）阅读文本（工具箱），1、惯用语与成语比较。(1)定型性程度方面。两者都具有定型性，不过成语结构紧密，定型性程度很高，不像惯用语大多可以插进成分，或者更换成分、改动词序。 (2)语言形式方面：两者的结构类型都是多种多样的，不过成语以四字格、联合型结构为主，惯用语以三字格、动宾型结构为主。(3)意义整体性方面。两者都具有整体性的特点，不过成语意义大多数不能从字面上理解，而惯用语意义也全都不能从字面上去理解，都是比喻引申义。(4)来源方面。成语是历代人民群众集体智慧创造并流传下来的，具有深厚的全民性，是民族语言中的珍品，而惯用语里有一部分来源于方言，就具有地域性，带有方言意味。(5)语言风格方面。两者都言简意赅。成语总的来说属书面语范畴，它还保留着文言书面语在词义或语法结构上的特点，如“飞沙走石”“令人发指”(词义)，“唯利是图”“时不我待”(语法)。惯用语属于口语范畴，它的语言材料都是人民口头上常用的、通俗易懂的。成语与惯用语的“文”“白”差别可用下面意义相同或相近的例子来比较：成  语      惯用语        成    语       惯用语    置若罔闻     当耳边风     阿谀奉承     拍马屁    趋炎附势     抱粗腿       夸夸其谈     耍嘴皮儿2．惯用语与谚语比较。    惯用语与谚语同属于口语范畴，都是流传在人民群众口头上的。在结构上都不如成语那么紧密固定，可以增减字数、更换词语、拆开插入其他成分等。如谚语“一个巴掌拍不响”，也可以说成“一个巴掌响不了”“一个巴掌不响”“一只手不响”“一只手拍不响”等。另外，两者都有一些流传某一地区、带地方色彩的成分，如“小暑一声雷，依旧倒黄梅”只是南方的谚语。不过，惯用语与谚语也有不少的区别，概括来看：(1)内容上，谚语是人民群众在口头流传的、总结经验教训的现成话，主要表示判断或推理；而惯用语主要表达一般的概念，一个完整的比喻引申义。如“平时不烧香，急来抱佛脚”是谚语，而“抱佛脚”是惯用语。   (2)结构上，谚语一般是完整的句子，常作为语言的使用单位；惯用语是短语，常作为语言建筑材料，充当句子成分。语言形式上，谚语多在五个音节以上；惯用语以三个音节的动宾型为主。(3)意义整体性上，谚语只有一部分具有比喻引申义，而像“世上无难事，只怕有心人”“春送千担粪，秋收万斤粮”并不具有比喻引申义；惯用语则全部具有比喻引申义。（五）学生做课后一、三题。（分组讨论、交流，请小组展示成果） 组内交流、探究、释疑，教师指导。本课时学习目标或学习任务培养学生使用熟语的能力 通过练习掌握熟语的使用本课时重点难点或学习建议正确辨析和使用熟语认识本课时教育资源的使用教学过程学习要求或学法指导教师二次备课栏第二课时（一）导入：上节课我们着重了解了成语，今天我们看看熟语兄弟姐妹。请同学们阅读第77页 “ 1，惯用语、歇后语、谚语。了解它们的概念、特点，分别举出例子。（1）、 惯用语——打个比方 惯用语是口语中短小定型的习惯用语。例如铁公鸡、抬轿子、戴高帽、定调子、一锅端、开绿灯、走过场、碰钉子、导火线、替罪羊、跑龙套等。惯用语以三字格为主，多数含贬义。（2）、歇后语——猜个谜语  歇后语是由近似谜面、谜底两部分组成的带有隐语性质的口头用语，其本义在后半部分。例如：飞蛾扑火——自取灭亡。大海里捞针——无处寻。大路上的电杆——靠边站。腊月里的萝卜——冻(动)了心。孔夫子搬家——尽是书(输)。 歇后语包括两类：一是喻意；二是谐音。喻意的歇后语，前半部分是一个比喻，后半部分则是对前半部分的解释；谐音的歇后语，其后半部分是借助音同或音近现象来表达意思。（3）、谚语——说句俗话谚语是群众口头上流传的，通俗而含义深刻的固定语句。例如：早霞不出门，晚霞行千里。冬吃萝卜夏吃姜，不劳医生开药方。三百六十行，行行出状元。留得青山在，不愁没柴烧。众人拾柴火焰高。谚语是有关自然现象、农业生产、保健卫生及社会生活方面的经验总结，其中农谚多带有地域性。（二）补充习题。（熟语的多种考查方式）1、判断用法。【方式】：将成语和熟语混在一起，让考生判断成语、熟语使用的正误。【样题】：下列各句中，加点的词语运用正确的一句是（06浙江卷）A．马大嫂为人热情，工作兢兢业业，总是不胜其烦地为小区居民做好每一件事。B．我终于登上了魂牵梦萦的黄山，奇松异石、流云飞瀑宛然在目，令人赞叹不已。C．正是这些变通的劳动者，凭借着理想与信念，胼手胝足，夙兴夜寐，创造了一个个奇迹。D．他鲁莽草率，刚愎自用，走到哪里哪里就被他闹得一团糟，真可谓“人中吕布，马中赤兔”。【解析】这一类题型应该是高考熟语考查的最主要的形式，考生应在这一题型上下功夫。A项犯了望文生义的错误，“不胜其烦”，不是不怕麻烦，而是烦琐得使人受不了的意思；B项也是犯了望文生义的错误，“宛然在目”，不是尽收眼底的意思，而是仿佛在眼前；D项犯了褒贬误用的错误，“人中吕布，马中赤兔”，是指出类拔萃的人才或英雄人物。C项中的“胼手胝足”是形容经常地辛勤劳动，运用正确。2、歇后语“刘备借荆州”，可用于以下哪种情况？（  D   ）熟语的兄弟姐妹”视时间与学生程度选用 A、向别人借东西前，先想好了充足的理由。B、同学向你借用你的涂改液，最后只还你一个空瓶子。C、同学跟你借涂改液，你因为没法帮他而内疚不已。D、某同学十年前借去了你的一本参考书，但至今仍音讯渺然。3、名句填空。【方式】：与名言名句结合起来考查【样题】：在下列横线上填上适当的熟语①与“项庄舞剑，意在沛公”意义接近的有《醉翁亭记》中的                          。②与“八竿子打不着”意义接近的熟语有                      。③与“好死不如赖活”意义相反的熟语有                        。④与“痴心妄想”相近的熟语有                           。【答案】这种题的答案可以有多个；参考：醉翁之意不在酒；风马牛不相及；宁为玉碎，不为瓦全；赖蛤蟆想吃天鹅肉。4、成语替换。【方式】：给出俗语，然后用相关成语替换。【样题】：把下列句子中画线的俗语换成一个意义相当的四字格成语。①凡遇院中公文，送府用印，孙大人动辄横挑鼻子竖挑眼，当即驳回。②“豪强”与“官家”，历来一个鼻孔出气，狼狈为奸。③我一介书生，而且无家室之累，打开天窗说亮话，又有何妨？④况且列强虎视眈眈，吃着碗里的瞧着锅里的，正是蚕食鲸吞的时候。【答案】①吹毛求疵　②沆瀣一气　③直言不讳　④贪得无厌5、根据上下语境写出相应的熟语:(1).儿女同父母说话，没有听说哪个父母用冠冕堂皇的  话来应付、推托，因为父母是长辈、是亲人。党政干部是人民公仆，讲话发言，与群众交流思想，不能_____。            (换一个三字格熟语)【答案】打官腔:指说些官场上的辞令、口吻，或用冠冕堂皇的话来应付、推托或责难别人。(2).很多地方政府都提出“保姆式”服务的理念，建立了一系列制度，老老实实、心甘情愿地为投资者“____”、当服务员。(换一个三字格熟语)【答案】跑龙套:比喻在人手下做无关紧要的事，或专做跑腿、服务性工作；或起次要作用，充当配角。(3).邓小平强调，在社会主义实践中要大胆试验，敢于探索。“______________”的方法就是试验的方法。其目的在于找到正确的方向、路子和形式。(换一个六字格熟语) 【答案】摸着石头过河:比喻在实践中摸索着前进。6、根据下面句子的语境，写出两个适用于句中横线处的熟语（歇后语、俗语或成语均可），答在序号后面。（2分）（04全国）　　庄山林说完了，转过身去喝水。可王杏花偏偏有个                 的习惯，就又追问了一句：“这个消息究竟是从哪里来的？”答：①    刨根问底　　②    打破沙锅问（纹）到底7、比较下列关于“死”的熟语，注意区别它们之间的不同点   宁为玉碎，不为瓦全    教人舍身赴死，在玉碎与瓦全间选择玉碎好死不如赖活          教人贪生怕死，在好死与赖活中选择赖活寻（等）死不如造反    教人拼死一搏，既不无价值寻死，也不无价值赖活（等死），而要活得轰轰烈（造反）8、根据下面一段文字中所包含的一个俗语，写一段不超过80字的短文，谈谈你对它的理解。田登作郡，自讳其名，触者必怒，吏卒多被榜笞；于是举州皆谓灯为火。上元放灯，许人入州治游观，吏人遂书榜揭于市曰：本州依例放火三日。（三）、课堂活动      1、请你搜集与虎有关的熟语，为你的朋友写一段祝福语。    要求：至少使用三个与虎有关的熟语。    祝愿虎头虎脑的你在虎年里虎虎生威，克服马马虎虎的毛病，把一切困难都当作纸老虎，以初生牛犊不怕虎的精神深入龙潭虎穴，对清华、北大虎视眈眈，在高考后能到虎踞龙盘的南京、北京圆你的大学之梦。（四）、结语    熟语我国劳动人民勤劳智慧的结晶，是汉民族历史和文化的缩影，是汉语词汇中璀璨夺目的明珠。准确灵活地运用、活用和化用熟语，不仅能取得形象生动、诙谐幽默的艺术效果，而且还能为你的文章增辉添彩，为你的高考加分。希望大家勤动手，多积累，做一个语文学习的用心人。备注：