2019-2020年五年级数学下册 分数的意义9教案 人教新课标版

2019-2020年五年级数学下册分数的意义9教案人教新课标版教学目的：1．使学生知道分数的产生和其它数学知识一样是由人类的生产和生活实践中产生的。2．理解分数的意义和单位“l”的含义。3．掌握分母、分子的含义和分数各部分的名称。教具、学具准备：学生准备几张同样大小的正方形、长方形的纸。教学过程：一、教学分数的产生1.导入出示课件一剩下的不足一怎么记？2．计算。教师让学生把一个饼平均分给两个同学，每人分得饼的个数怎样来表示？再结果不能用整数来表示，这样就产生了分数。教师说明：在人类的生产和生活实践中，为了适应客观实际的需要，而产生了新的数——分数。开始，人们只认识一些简单的分数，如二分之一、三分之一等。经过很长时间，才产生像现在这样完善的分数读写法和四则运算。我国是世界上发明和使用分数比较早的国家之一。二、教学分数的意义。 教师说：我们已经学过，把一个物体或一个计量单位平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数来表示。我们来复习一下以前学过的知识。（1）出示课件三。教师问：这块饼是怎样分的？被分成几份？表示这样的一份是几分之几？（引导学生回答：这块饼平均分成了2份，表示这样的一份是二分之一，即。）”教师再在图1上标出。（2）出示图2。教师问：这样的分发对吗？教师强调一定要平均分。教师让学生拿出正方形的纸，把它平均分成4份，指出其中的一份和三份各表示几分之几？（提醒大家用不同的方法折叠。）然后让学生展示自己折叠出的图形，一般有以下几种：引导学生回答：把正方形纸平均分成4份，每一份的形状和大小都是相同的。阴影部分表示，空白部分表示。教师出示下列图形，问：其中的1份或3份能不能说是每个图形的四分之一或四分之三？为什么？学生回答：都不能。因为每个图形都不是平均分成4份。2．出示课件六教师：我们还可以把许多物体看作一个整体，比如一堆苹果，一批玩具，一班学生等。把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。3．出示课件七。 教师小结4.出示课件八教师指出，从前面的教学我们可以看到：一个物体、一个计量单位或是许多物体组成一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。教师说：把什么看作单位“1”？怎样分单位“1”的？（学生回答后，教师要强调“平均分”是分数意义中的关键部分。）5.出示课件九三、巩固练习 1.出示课件十---十三2．操作练习。教师让学生拿出长方形的纸，把它平均分成4份，指出其中的一份与三份各表示几分之几？尽可能用不同的方法来表示。学生所展示的分法可能有以下几种：（阴影部分是，空白部分是。）教师提出以下问题供同学们思考：如果长方形的形状与大小都相同，平均分成四份的方法不同，每一份的形状是不同的。每一份的面积是不是相同？为什么？3.出示课件十四---十七学生回答教师订正四、小结教师：今天我们学习了分数的产生和分数的意义，以前我们也学过分数的意义，那么两者有什么不同呢？以前是把一个物体或一个计量单位看作一个整体。这节课把许多物体看作一个整体，又进一步抽象为单位“1”。所以，分数的意义是：“把单位‘1’平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。”其中“平均分”是十分重要的。附送：2019-2020年五年级数学下册分数的意义和性质教案青岛版教学内容：青岛版小学数学第十册第28页。教学目标：1.进一步理解和掌握分数的意义、性质。2.学会根据数学知识之间的内在联系整理有关分数知识，发展逻辑思维能力，提高解决简单实际问题的能力。3.激发大家参与热情，培养主体意识和数学应用意识，创新意识和实践能力。 教学过程：一、提供素材、激发兴趣。出示：1/35/47/79/76/96/7……师谈话：看到这些分数你想到了哪些知识？大家回答，引导大家说出：分数的意义、分类、性质、分数与除法之间的关系等）师谈话：还有不同的想法吗？（简单的材料，开放的提问，放手让大家发挥各自已掌握的知识解决问题。从中教师可以把握大家的起点，有的放矢。大家的思维是参差不齐的，开放的，想到什么就是什么，能解决什么就解决什么，教师必须敏感的捕捉信息，进行必要的修整。大家不受教师思维的限制，思维的浪花被激起，每一位大家都获得情感的满足。）二、梳理知识，形成网络。1.质疑师谈话：刚才，同学们想到了这么多有关分数的知识，如果把这些知识这样放在一起，有什么感觉？怎么办？（激发起大家整理的需要，从中感受到整理知识的重要性，帮助大家构建完整的知识网络。）2.整理师谈话：要想使这些知识有条理，找到它们之间的联系，就需要对这些知识进行整理。同学们想怎样整理？（指名说一说整理的思路。）3.小组合作师谈话：下面请四人小组合作，根据知识要点和知识间的联系进行整理，并记录。我们来比一比，看哪组整理得既清楚，又完整，而且有特色。（大家分组整理，教师巡视指导，参与讨论）4.展示交流师谈话：同学们，整理好了吗？下面我们就一起来交流一下整理的结果和过程。在介绍之前，老师提一个小小的要求，请大家认真听，再想一想，请你给它们做个评价。（大家展示，大家点评、教师有选择、有重点的板书）三、小结。请同学们回想一下，我们是根据什么来整理这些知识的？以什么为基本概念？分成哪几部分？（小组合作完成整理的过程，每一个成员充分发表自己的意见，个人的个性得到张扬，更从其他成员的讨论中完善知识的建构，取长补短。同时培养大家学会倾听，学会交流。教师不在是高高在上，参与到大家的讨论中，发表或指导大家的建议，成为合作者、引导者。） 小学教育资料好好学习，天天向上！第6页共6页