2019-2020年高中语文 1.2《相信未来》同步教案 苏教版必修1

2019-2020年高中语文1.2《相信未来》同步教案苏教版必修1     一、教学目标：     1．学习体会本诗的思想内容和艺术特色。     2．把握诗人的思想情感，体味本诗的韵味。     3．培养新诗鉴赏能力    二、教学重点、难点：1、尝试用恰当的语气、语调朗诵诗歌，表达诗歌的思想感情和自己的理解、感受。2、诗歌意象在诗歌中所表达的象征性意义。3、比喻手法、反复手法在诗歌中的运用。三、教学方法：      1、活动体验法     2、讨论法     3、多媒体     四、时间分配：1、知识链接，课题导入（5分钟）2、整体感知、理清脉络（5分钟）3、分析鉴赏、把握主旨（20分钟）4、课堂演练（10分钟）5、总结欣赏（5分钟）五、教学过程设计     （一)、知识链接、课题导入        1．作者简介     《相信未来》是永不绝望的诗人——食指的名作。     食指，原名郭路生，山东鱼台人，1948年生，60年代开始诗歌写作，他的诗，特别是早期作品广泛传诵于知青及城市青年中，但直到90年代，其创作成就才得到公认，是一位成绩巨大却差点被埋没的天才诗人。     但历史是公正的，食指那些真正的好诗，就像珍珠，越来越闪烁出灿烂的光芒。《相信未来》《这是四点零八分的北京》《热爱生命》《海洋三部曲》……这些写于六、七十年代动荡时期的诗篇，至今读来，还是那么完美，那么让人激动。在诗中，食指以一名反抗者和思想者的姿态站在大风中高歌、呼喊。他是一位时代良知和民间正直渴望的发言人，他以一个歌者的身份让自己的诗歌在城市和乡村之间春雷一般轰轰滚过,几乎可以说是感动和温暖了一代人。就是这样一位伟大的诗人，他的命运却远不如一般人幸运：在那个动荡的年代（1966—1969），诗人诗性的敏感和良知在与残酷的现实的尖锐冲突中不胜重荷，精神一直处于崩溃的边缘，1972年，在部队当兵时，因强烈的精神刺激而导致精神分裂，从此后，食指陷入了长期的病困中，1990年4月住进北京福利院。即使在这样的环境中，食指依然以坚忍不拔的毅力生存和写作着。     食指用他的一生，为我们诠释了四个字：相信未来。     2．写作背景：      此诗写于1968年，这正是“文化大革命”开始并进入高潮的阶段，在那个史无前例的狂热年代，食指和当时许多年轻人一样陷入迷惘和失望之中，显示环境的恶劣和内心理想的冲突，使得诗人处于一种矛盾复杂的心态之下。但年轻、热情、执着，又让诗人挣扎这摆脱现实的羁绊，憧憬这美好的未来。作为诗人的代表作，《相信未来》一诗给生活在那个年代的人们心灵上投下了一道希望之光。     3、课题导入     唐代大诗人李白在仕途失意，理想破灭，人生最困顿的时候写下了千古名篇：《行路难》，其中有两句话体现了作者相信未来，誓为理想而奋争的雄心壮志：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。英国作家培根在其哲学随笔《培根论人生·论厄运》一文中写道：“一切幸福都绝非没有忧虑和烦恼，而一切逆境也都绝非没有慰藉与希望。”     在二十世纪六十年代末的中国那个史无前例的狂热年代，又一位年轻的诗人用同样的激情，写下了《相信未来》的醒世之作。     (二)、整体感知，理清脉络         要求：听配乐诗歌朗诵，体会诗歌描写的现实环境及诗人怀有的信念。     那是个史无前例的狂热年代，诗人和当时许多年轻人一样陷入迷惘和失望之中，现实环境的恶劣和内心理想的冲突，使得诗人处于一种矛盾复杂的心态之下。但年轻、热情、执着，又让诗人挣扎这摆脱现实的羁绊，憧憬这美好的未来。     （三）、分析鉴赏，把握主旨     （一）揣摩语言：     1．诗歌意象的运用：     问题：仔细阅读1、2、5、6、四节，找一找作者所用到的诗歌意象，并体会这些意象所表达的意思。     明确：     第1节：蜘蛛网——黑暗势力           炉台——产生希望的地方     灰烬的余烟——残余的希望      美丽的雪花——希望的火花     第2节：紫葡萄——希望的果实         深秋的露水——失望的眼泪             鲜花——收获的果实     凝露的枯藤——没有收获但有孕育着新的希望     第4节：腐烂的皮肉——创伤是表层的，困难是暂时的     第5节：脊骨——能拯救中国命运的中国的脊梁     2．比喻的用法：     问题：分析第三节前三句的精妙之处和所表达的意思。     明确：     我要用手指那涌向天边的排浪     我要用手掌那托住太阳的大海      摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆     上面三个句子中，“手指”与“那涌向天边的排浪”、“手掌”与“那托住太阳的大海”、“曙光”与“温暖漂亮的笔杆”都是同谓关系。将手指比作涌向天边的排浪，手掌比作托住太阳的大海，将笔杆比作曙光，即：手指是那涌向天边的排浪；手掌是那托住太阳的大海；漂亮的笔杆是曙光。     全节的意思是：我要用手指拨动笔杆用孩子的笔体写下：相信未来。     （二）表现形式     反复手法的运用是本诗在表现形式上的一大特色。     明确：本诗的前三节，都用大致相同的语言形式表示作者相信未来不变的信念，增强了诗文的感染力，突出了诗歌主旨。     五、讨论交流，自由欣赏     注意：积极引导学生，使其掌握欣赏诗歌的基本方法：诗歌的语言表达形式，透过形式体悟内容。（四）、课堂演练1．诗人期待未来对现在有一种怎样的评点?透过字面，我们看出诗人对现实持一种怎样的态度?2．最后一节诗人直抒胸臆，放弃了意象的转换，这样写有什么作用?3.为下节诗歌加上节拍。我/要/用手指/那/涌向天边/的排浪 我/要/用手掌/那/托住太阳/的大海 摇曳着/曙光/那枝/温暖漂亮的笔杆 用孩子的笔体/写/下：相/信/未/来 参考答案：1．强化诗歌主题。2．意象：炉台被蜘蛛网查封，贫困在灰烬的余烟里叹息，紫葡萄化成露水，鲜花依偎在别人怀中。特点：大都带有灰暗的色彩，不但给人以强烈的视觉冲击，而且饱含许多矛盾复杂、难以言明的情感。7．这些诗句有一种内在的力量，将现实的残酷、诗人的无助与明知不可为而为之的执著和理想糅合在一起，表达了诗人绝望中诞生的信念，给人以强烈的震撼和悲剧感。3、这一节选用的意象摆脱了前面两节中灰色、冷峻的一面，变得色彩明亮、积极向上。这些意象的选择，体现了一种年轻的豪情，一种可以冲破一切、不可阻挡的锐气。4．诗作的视角由“我”转向了“她”，“她”就是未来。5．诗人期待未来对现实能给予热情、客观、公正的评定。透过字面，我们可以看出诗人对现实世界的批判精神与鲜明态度。6．呼应前面，使主题得到进一步的明确与强调，使诗歌内在感情明朗化，让诗人的理想与信念得到升华。7．略（五）、思考总结 《相信未来》创作于二十世纪六十年代末，体现了20世纪六七十年代“文革”时期中国青年面对现实困境，挣扎这摆脱羁绊，憧憬美好未来的理性思索于坚定信念。板书设计：相信未来食指文化大革命现实环境与作者信念表现手法生活上贫困但保持乐观意象     心理上失落但一往情深比喻     热爱生命相信未来反复