课题折扣备课年级六年级备课时间2017-2-10主备教师施建宏是否有导学卡无授课教师施建宏是否有课件有备课方案研读后修改教学内容：教材第8页的例1，第12页“做一做”，练习一中的第1、2、3题。教学目标:1.理解打折的含义，会解决与折扣有关的实际问题。2.会利用已经学过的百分数的知识解决与折扣有关的各种问题，感受数学知识与生活的密切联系。3.能积极主动的参与合作与交流等学习活动，在活动中培养分析、比较、判断的能力。教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。教学难点：能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题,培养学生与日常生活的密切联系,体会到数学的应用价值。教学准备：电脑课件教学过程：一、创设情境，自主探究1.激趣导入：同学们,请看大屏幕（商品打折的情境图），从图片中你发现了什么共同现象？（都在打折），这些都是商家为了招揽顾客采用的促销手段。“打折”是什么意思？我们今天就来学习折扣的有关知识。（板书课题：折扣）２.学生看课题质疑，教师进行简要板书。看到“折扣”这个课题,你想到了什么？
（问题预设：①什么是打折？②有什么作用？③怎样计算打折？）３.归纳整理，出示自探提示。自学课本第97页的内容，思考以下问题，并将课本中的空白部分补充完整。（1）什么叫做打折？举例说明几折表示什么？（2）例1（1）题中的“打八五折”是什么意思？是把什么看作单位“1”的量？该怎样解答？（3）例2（2）题中的“打九折”是什么意思？是把什么看做单位“1”的量？请你试着用两种方法解答。（4）原价、现价和折扣之间有怎样的关系？学生自探，教师巡视指导。二、汇报交流，总结定义1.指名汇报，得出：（1）商店有时降价出售商品,叫做打折扣销售,通称"打折".这是商家的一种促销手段。（2）几折就表示十分之几，也就是百分之几十。找学生举例说一说，教师板书：“六八折”是68%，表示现价是原价的68%。把“原价”看作单位“1”的量。（3）即时练习：（出示图片）说一说下面的折扣分别表示原价的百分之几？九折八五折……（4）认识生活中的折扣。（课件出示图片）2.教学例1（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？“八五折”表示85%，就是现价是原价的85%。把“原价”看作单位“1”的量。求买这辆车用了多少钱就是求（原价）的（85%）是多少。180×85%=153（元）答：买这辆车用了153元。指名汇报，师生共同总结，得出：折扣原价的百分之几或几十，要求折后的价钱，只要用原价乘折扣就可以了。3.例1（2）题中的“打九折”
就是现价是原价的85%。把“原价”看作单位“1”的量。便宜的价格=原价×（1-90%）160×（1–90%）=160×10%=16（元）答：比原价便宜16元。便宜的价格=原价–现价160-160×90%=160-144=16（元）答：比原价便宜16元。4.总结“原价、现价和折扣之间有怎样的关系？”学生回答，教师板书。原价×折扣=现价现价÷折扣=原价现价÷原价=折扣5.小结:解答这类应用题时,关键是理解打折的含义,把折数化成百分数,再按解百分数应用题方法解答。三、巩固提高（一）学生根据本节课的知识完成课本第8页做一做，小组内交流。（二）然后完成课本13页练习二的题目全班交流。（三）全课总结。板书设计：折扣八五折表示现价是原价的85%原价×折扣=现价现价÷折扣=原价现价÷原价=折扣课后反思:
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