北师大版学一年级上册《左右》教学设计

北师大版一年级数学上册《左右》教学设计  一 教学内容义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级上册第60—61页“左右”二、教学目标1、情感目标：创设情境激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。2、能力目标：通过探索活动，培养学生的实际观察能力，空间想象能力、语言表达能力、动手操作能力和初步运用数学知识解决实际问题的能力。3、知识目标：认识“左右”的位置关系，理解其相对性。三、教学重点能确定物体左、右的位置与顺序，会用左、右描述物体的相对位置。三、教学难点理解左右的相对性，初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。四、教具准备文具、课件。教学过程一、创设情境，感知左右师：今天有很多老师来我们班听课，让我们一起来鼓掌欢迎他们！师：小朋友们刚才用什么拍掌呢？ 师：请小朋友们看看自己的小手，想想哪只手是左手，哪只手是右手？这节课我们就一起来学习“左右”（板书课题）师：知道这两个字的小朋友请举手，你举的是哪只手？师：你会用右手做哪些事？师：你的左手又会做什么呢？师：你们的小手真能干，左、右手要多锻炼，特别是左手，会使我们的小脑袋越变越聪明。看来，左手、右手真是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友们看看自己的身体，还有像这样的一对好朋友吗？找找看。下面，小朋友们同坐说一说。师：认识了这些好朋友，现在我们就用左右手活动活动，好吗？我们一起来玩机器人的游戏。老师做遥控器，同学们来做机器人。遥控器发出指令后，看哪个机器人做得又对又准。机器人准备好了吗？开始！（由慢到快）伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；左手摸左耳，右手摸右耳；左手抓右耳，右手抓左耳。师：除了身体有左右之分外，你们的座位也有左右之分。同桌之间互相说说你的左边是谁？右边是谁？左边有几个同学？右边有几个同学？你在谁的左边？在谁的右边？二、通过实践操作，理解左右（1）、摆一摆 师:做完了游戏，我们再来活动一下双手。同桌合作，老师下口令，你和同桌按照老师的口令摆放。“请你在桌上摆一块橡皮，在橡皮的左边摆一枝铅笔，在橡皮的右边摆一个铅笔盒，在铅笔盒的左边，橡皮的右边摆一把尺子，在铅笔盒的右边摆一把小刀。”（同桌合作完成。屏幕出示摆放顺序：铅笔、橡皮、尺子、铅笔盒、小刀。）师：摆在最左边的是什么？（生：摆在最左边的是铅笔。）师：摆在最右边的是什么？（生：摆在最右边的是小刀。）（2）、数一数师：从左边数，橡皮是第几个？（生：第2个。）师：从右边数，橡皮是第几个？（生：第4个。）师：为什么同一块橡皮，排第几会不一样？（生：因为数的方向不一样。一次是从左边数，一次是从右边数。）师：同样东西，按左右不同方向去数，顺序也就不同。师：看书填空（3）同学们真聪明,小猴带着一群可爱的动物也来向你们学习.大家看从左数小狗在第几个?谁会回答的请举手?小松鼠是第几个?从右数小猴子在第几个?小猫在第几个?3、联系生活实际，体验“相对”左右我知道小朋友们不仅聪明而且乐于助人,谁来帮助小淘气?a课件出示师：星期天，小淘气要到小明家去玩，可他只记得小明家住在三楼的左边，你们能告诉他小明家住在几号房吗？（生：小明家住在7号，因为三楼的左边是7号。）b想一想 师：刚才小朋友们帮小淘气解决了困难，那么也请你们回答老师一个问题，我跟大家面对面站着，（教师举起右手）老师举起的是右手还是左手？师:请小朋友把右手举起来,再想想老师举起的到底是哪只手呢？请同桌同学讨论一下。教师举着右手转身与学生同向，证实结论。师：可是为什么看上去和小朋友举的手是相反呢？(生：因为老师和我们面对面。)师：同桌的同学都举起右手，面对面看看，发现了什么？(生：我和我同桌的右手正好相反。)师：对了，我们面对面站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。c师：老师想和小朋友举手比赛，愿意吗？看谁举得又对又快。（让一学生说“左手、右手”，师生比赛举手。）师与最快的同党握手表示祝贺。d（要求同桌同学面对面站）师：刚才我们是用哪只手握手的?师：对了，我们同别人握手时，一定要用右手，下面就请你和对面的同学握握手，用你的左手拉拉钩。三、联系实际，运用提高。（1）出示停车场情境图，（书本上61页的第3题）：师：淘气在小明家玩了好一会儿，现在要回家了，他要坐的车是停车场里从右边数的第五辆大客车，小朋友们：①、你看到了几辆车？②、树林后藏了几辆车？③、停车场一共有几辆车？（2）看书填空。（3）师：老师还有个问题要请教聪明的小朋友，上楼梯应靠哪边走？下楼梯呢？（屏幕演示同学们上下楼梯的情景。） 问大家：他们都是靠右边走吗？当学生争持不下时让他们去体会：把教室中间走道当楼梯，（1）女孩子从后往前走为上楼梯，男孩子从前往后走为下楼梯。（2）指导学生举着右手表演：女孩子上楼后又顺势下楼，男孩下楼后又上楼。小结：方向不同，左右不同，判断时应把自己当做走路的人为准。我们不仅上下楼梯时，而且平时在马路上行走时，都要像这些小朋友一样靠右走，一个接一个，不要拥挤，有秩序地走，以免发生事故。做一个讲文明、守秩序的好孩子。四、自主评价，拓展延伸。师：你们认为自己这节课表现的怎样？认为自己表现的很出色的，在书本左页的左上角画上一面红旗，右页的右上角画上一颗五角星。师：请小朋友回去后在生活中找找左右，并和爸爸妈妈说一说。板书设计左右左右的位置和顺序左右的相对性教学反思： 反思整个教学实践过程，既有成功的喜悦，又有失误的遗憾。具体分析如下。　　1.整节课洋溢着轻松愉快的学习氛围。　　《标准》中特别提出了“情感与态度”的发展目标，我在这一方面作了积极的尝试。本节课的宗旨是通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，使学生在活动中领会左右。上课前播放节奏轻快活泼的儿歌，一方面，有效地消除了学生因许多陌生的听课老师带来的紧张情绪，能全身心地投入学习活动；另一方面，通过“喜欢听的请举手!”“你举的是哪一只手?”两句话很随意地使学生在愉快的心情下进入教学情境，从而营造愉快的学习氛围，为提高教学效果做了很好的铺垫。此后每个环节都设计富有情趣的数学活动和学生喜闻乐见的小游戏，如：摸一摸、动作游戏、对口令等，各个教学环节紧密联系，环环相扣，过度自然。这些生动有趣的活动使学生体会到学习数学的乐趣，激发学生学习数学的积极性。2.留给学生广阔的思考与交流的空间。3.不足之处：　　当学生得出“上、下楼梯都是靠右走”的结论时，我渗透了安全教育，但没有因势利导让学生想想在马路上应该怎么走。这说明我的教学思路没有拓宽，忽略了数学的生活性，缺乏“大数学”观。　　在“动作游戏” 这一环节里，我喊口令速度稍快，只注意大部分同学的动作，忽视了反应较慢的学生，我也没有仔细检查较慢的学生是否做对动作，这说明我在教学过程中没有很好关注学生学习过程的差异性，没有把“面向全体”这一新理念真正落实到课堂中。　　以上几点不足都说明我驾驭课堂和处理教材的能力还有待提高，在今后的工作中，我要不断更新教育教学理念，提高自身教学素质，把课改工作做得更好。  北师大版一年级数学上册《左右》教学设计三塔中心小学韩方方2016年11月17