人教版五年级数学下册分数的产生和意义

大兴地镇中心完小2016—2017学年下学期公开课教案教学内容：分数的意义教学时间：2017年3月27日授课教师：尹国利授课班级：五（3）班教学目标：1、使学生了解分数的产生是人类解决实际问题的需要，理解分数的意义，认识单位“1”和分数单位。2、让学生经历观察、分析的过程，利用已有的知识经验，理解分数的意义。3、培养学生的观察、分析、抽象概括能力，使学生感受到知识来源于生活，又服务于生活。4、一个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。教学重点：理解分数的意义，认识单位“1”和分数单位。教学过程：一、创设情境：1、分析：将一张纸分成两份，每份就是她的1/2，对吗？强调“平均分”2、分别出示四个苹果、两个苹果、一个苹果让学生平均分给两个小朋友，每个小朋友分的多少个？2、结合45页主题图总结：在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示。 二、揭示课题：分数是在生产、生活中产生的，今天我们就来研究分数。板书：分数的意义xkb1.c三、探究的意义。1、你能举例说明1/4的含义吗？指生回答。2、出示课件（教材46页的插图），引导学生从插图中了解：1/4可以是一个物体，如一张圆形纸、一张长方形纸、或一张正方形纸的1/4，也可以是一些物体，如一把香蕉（4根）、一盘面包（8个）的1/4也可以是一些物体。3、总结：一个物体、一些物体等都可以看作一个整体，把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。一个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。学生举例：找一找生活中的单位“1”。4、举例说明你所了解的分数。学生举例。教师板书。总结：将单位“1”平均分成若干份，表示这样的1份获几份，可以用分数来表示。四、认识分数单位。1、完成第46页的“做一做”，引导学生交流结果。2、教师：你能说出752各个数位上的计数单位吗？指生回答。分数也有计数单位，叫做分数单位。思考2/3是怎样数出来的？3、引导学生阅读课本，复述分数单位的意义，并举例说明。教师引导学生归纳：分数单位就是把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数，也就是单位“1”的若干分之一。游戏：一生说分数，一生找分数单位。 三、知识拓展.使学生了解各种分数表示方法。四、巩固练习1、完成练习十一的第1题。2、完成练习十一的第2—5题,学生独立完成，集体订正。五、课堂总结这节课你学会了什么，你有哪些收获。六、布置作业练习十一的第7、9板书设计:分数的意义将单位“1”平均分成若干份，表示这样的1份获几份，可以用分数来表示。分数单位就是把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数，也就是单位“1”的若干分之一。教学反思：本课教学的重点就是分数的意义。考虑到如果让我自己概括分数的意义，概念中“一份”我也会把它纳入到“几份”中去，让学生自主、完整地概括出这一概念几乎不可能。因此我主要是引导学生回顾前面各个分数的产生，使学生在回顾的过程中感受、理解、提炼出分数意义的模型，结合教师的板书补充，逐步形成分数的意义。而对于分数单位的教学，我是在分数的意义教学之后，让学生通过看书，再通过尝试回答，去理解。在多次回答“它的分数单位是多少？它里面有几个这样的分数单位？”之后，学生势必会有一些发现，再请学生概括出分数单位、分数单位的个数与分数分子、分母的关系，使学生在数学技能方面得到发展。