《分桃子》教学设计知识课题：两位数除以一位数教学目标：1.结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。2.经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。3.能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。教学重点：探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算教学难点：经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。学情简析与常见问题：学情：学生学习了两位数除以一位数的口算，每位数都能出尽，没有余数。常见问题：不知道怎么列竖式，怎么对数位。教学环节教师活动学生活动环节目标课件页码1.复习旧知，引入新课：12×3=20×4=24×4=36÷9=48÷4=72÷6=独立完成复习口算2.探究新知创设“分桃子”的情境，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。板书：分桃子关注学生能否根据数学信息提出相应的数学问题理解图示内容，让学生找信息，汇报在图中得到了哪些数学信息？找数学信息
提出问题解决问题。（2）独立完成与小组合作，出示要求：运用前面学习过的知识，思考口算除法该如何计算？鼓励学生尝试用竖式计算，教师巡视，展示不同的表示方法。交流展示各自的竖式，结合前面分物的过程，说一说，竖式每步表示的意思是什么？又来了一只猴子，68个桃子平均分给3只猴子，每只分到多少个？还剩多少个？追问，余数2的实际意义是什么？68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？列算式：68÷2=学生汇报(1)和（2）：先把6个十平均分成2份，每份是30，就是60÷2=30；再把余下的8根平均分成2份，每份是4根，就是8÷2=4；30＋4=34，商34表示每只猴子各分到34个桃子。（3）：就是把口算的方法简单的：“安装”了过来，碰到不能平均分的情况就无法表示了。对于算式（2）的形式，进行优化，并让学生体会到除法竖式计算的一般方法：XkB1.com从被除数的高位算起，先算十位，再算个位，数位要对齐。补充完上面的竖式，说一说竖式每一步的意思提出问题解决问题交流方法
：剩下的2个桃子，不够再分，所以余数是2，余数要比除数小。3.课后小结用竖式计算的时候应该注意些什么？（1）相同数位要对齐；（2）符号要写准确；（3）从高位除起，先算十位，再算个位。（4）余数要比除数小。板书设计：用竖式计算的时候应该注意些什么？（1）相同数位要对齐；（2）符号要写准确；（3）从高位除起，先算十位，再算个位。（4）余数要比除数小。作业设计：1．课堂作业:教材第3页第2题，第4题。2．课后作业:练习册第1，2页
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