《人间词话十则》教学设计

《十则》教学设计教学目标：1、反复诵读《十则》，对其中某些经典段落能够背诵。2、理解、掌握王国维的“造境”和“写境”理论，并能据此分析判断一些诗词名句。3、理解、掌握王国维的“有我之境”和“无我之境”理论，并能据此分析判断一些诗词名句。4、明确有境界的诗词必须具备的三种要求：情景结合，真景物、真感情，鲜明生动的表达。5、理解、概述王国维的“三种境界”说。6、了解诗词的“境界”与创作者的思想和艺术修养的关系，并能据此分析判断一些诗词。教学课时：三课时。教学过程第一课时一、导入新课，先展示教师原创的《咏王国维》、《夜读〈离骚〉、〈人间词话〉有感》二首诗，辅以介绍王国维的生平经历和治学成就，并对王国维的投水自尽提出自己的看法。5咏王国维满清末造奇才出，体素羸弱性忧郁。鄙薄功名弃科举，独树一帜文史哲。知命之年不知命，奈何自投昆明湖？而今细读君词话，幽窗冷雨一灯孤。夜读《离骚》、《人间词话》有感岁暮天寒北风紧，夜深独对一灯明。行吟离骚音琅琅，卧读词话思冥冥。汨罗江上诗心醒，昆明湖里词魂惊。同是投水失性命，一何山重一何轻？5二、解释“词话”之意，并对《人间词话》进行介绍。1、关于“词话”：“词话”是指评论词、词人、词派以及有关词的本事和考订的著述。著名者有清陈廷焯《白雨斋词话》、王国维《人间词话》等。2、关于王国维的《人间词话》：“作为王国维文艺哲学成熟的代表作，《人间词话》沿用中国传统的诗话、词话的形式，将康德、叔本华、尼采的美学观念和中国固有的诗、词、曲创作的丰富材料相结合，兴之所至，随感而发，仅于手定本略加编次，形成了中国诗话、词话发展史上以‘境界说’为核心的观点新颖、立论精辟的划时代论著。”“可以说，王国维的《人间词话》熔西方美学思想与中国传统文学批评于一炉，有助于人们以现代眼光去审视中国传统诗学，具有很高的价值。”1、[25]（普通高中课程标准实验教科书语文选修中国文化经典研读教师教学用书人民教育出版社北京2007年1月第1版189页）三、朗读课文1、学生先自读课文；2、学生齐读课文；3、教师随意抽点学生朗读他本人喜欢的段落。四、默读课文，揣摩课文所选录的十则词话的内容可分为哪几个方面。明确：①为总纲，提出“境界”说，并高度概括境界的意义；②～⑥，从不同角度论述“境界”问题；⑦～⑩，谈论诗人的思想和艺术修养。五、研读第一则，把握其主要内容。明确：第一则为全书的总纲，作者高举“境界”说，认为词格调的高下完全由境界决定。有境界就有崇高的格调，就会有名言佳句；而五代和北宋的词之所以独特绝妙就在于有“5 境界”。第二课时一、分析“造境”与“写境”1、研读第二则，把握王国维“造境”和“写境”的主要内容。2、明确：“造境”与“写境”的区别和联系如下表境界作者派别创作方法与现实的距离与对方的联系与渗透举例造境即虚构之境理想派或浪漫主义者按其主观“理想”虚构而成离现实较远必须遵循自然规律，植根于客观世界屈原的辞赋、李白的诗写境即写实之境写实派或者现实主义者按其客观“自然”描写而成贴近于现实必须用审美理想对生活加以提炼、改造杜甫的诗3、阅读、分析、辨别以下诗词名句哪些是“造境”，哪些是“写境”？5（1）明月松间照，清泉石上流。（2）沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。（3）池塘生春草，园柳变鸣禽。（4）暗牖悬蛛网，空梁落燕泥。（5）君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。（6）细雨鱼儿出，微风燕子斜。（7）如今直上银河去，同到牵牛织女家。（8）秋风吹渭水，落叶满长安。（9）昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。（10）九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。（11）夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。（12）大漠孤烟直，长河落日圆。（13）鸡声茅店月，人迹板桥霜。5二、分析“有我之境”与“无我之境”1、研读第三、第四则，把握王国维“有我之境”与“无我之境”的内容。2、赏析课文中引用的四处诗词：“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”，“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”，“采菊东篱下，悠然见南山”，“寒波淡淡起，白鸟悠悠下”。先由学生自主赏析，写下简短的赏析文字，而后抽点学生作答，最后由教师点评和总结。3、明确：“有我之境”与“无我之境”的区别如下表境界观物方式作者的主观感情物的情感状态人与物的关系达到的效果何种状态中得到创作者的多寡举例有我之境以我观物感情较强烈，个性较鲜明尽染作者主观感情“物皆著我之色彩”宏壮静多杜甫《春望》无我之境以物观物为外物所吸引达到忘我境界，作者感情不明显以本来生机勃勃的面目呈现物我合一，物我皆忘优美由动之静少王维《山居秋暝》4、阅读、分析、辨别以下诗词名句哪些是“有我之境”，哪些是“无我之境”。5 （1）寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。（2）叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。（3）感时花溅泪，恨别鸟惊心。（4）菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间。（5）月出惊山鸟，时鸣春涧中。（6）远上寒山石径斜，白云生处有人家。（7）自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。（8）帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。（9）落尽梨花春又了，满地残阳，翠色和烟老。（10）淮南皓月冷千山，冥冥归去无人管。（11）堤上游人逐画船，拍堤春水四垂天，绿杨楼外出秋千。（12）树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。（13）二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生。（14）空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。（15）映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。（16）风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。（17）一江烟水照晴岚，两岸人家接画檐。55、特别关注：“有我之境”与“无我之境”不是截然对立的，它是可以统一在某一首诗词当中的，亦即某一首诗词当中可能既有“有我之境”，也有“无我之境”。比如杜甫的《野老》一诗；“野老篱边江岸回，柴门不正逐江开。渔人网集澄潭下，贾客船随返照来。长路关心悲剑阁，片云何意傍琴台？王师未报收东郡，城阙秋生画角哀。”这首诗中，前四句为单纯写景，属于“无我之境”，而后四句在写景中抒情，属于“有我之境”。两种境界互相映衬，共同勾勒出一个虽暂得安宁却仍忧国忧民的诗人形象。三、分析诗词的“境界”1、研读第五、第六则，把握王国维对诗词是否有“境界”的评判标准。2、明确：诗词要“有境界”得符合哪三个要求？(1)情与景的统一；(2)情景要真，即要有“真景物，真感情”；(3)“真景物、真感情”应得到鲜明真切的表达。3、赏析王国维所引用的名句：“红杏枝头春意闹”和“云破月来花弄影”。先由学生自主赏析，写下简短的赏析文字，而后抽点学生作答，最后由教师点评和总结。4、诗眼：“诗眼”往往指文学作品尤其是诗词当中最为精炼传神、最为精彩生动、能起画龙点睛作用的字、词或句。这些字、眼、句或能生动反映事物的本来面貌，或能真切地表达作者的思想感情，或能塑造浑化圆融的艺术境界。简而言之，“诗眼”就是用最为简洁的字词最为精确地呈现物象最本质的内涵。诗词当中有了“眼”，能使形象更加鲜明、气韵更为生动、情韵更加悠长，使得鉴赏者反复吟咏品味、留连不已。而“诗眼”的获得，则有赖于作者对字词的斟酌，对生活的提炼。5、阅读以下诗词名句，判断、分析、鉴赏其中的“诗眼”5（1）莺传旧语娇春日，花学严妆妒晓风。（2）独行穿落叶，闲坐数流萤。（3）草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。（4）潮平两岸阔，风正一帆悬。（5）万里山川分晓梦，四邻歌管送春愁。（6）吴楚东南坼，乾坤日夜浮。（7）山光悦鸟性，潭影空人心。（8）野戍荒烟断，深山古木平。（9）映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。（10）气蒸云梦泽，波撼岳阳城。(11)塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。（12）泉声咽危石，日色冷青松。5 (13)有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。（14）危峰入鸟道，深谷泻猿声。55第三课时一、分析王国维的“三种境界”1、研读第七则，把握王国维“三种境界”的内容。2、赏析王国维所引用的名句：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”学生先自主赏析，写下简短的赏析文字，而后教师总结。提示：不仅要分析这三个句子在原词作当中的含义，也要分析在王国维词话中的意思。3、用自己的话概括王国维所说的“成大事业、大学问者必须经历的三种境界”分别是什么？参考，如下表第一境界在环境险恶、处境艰难中仍然要志存高远，涉猎广泛。第二境界在追求的过程中要冥思苦想，孜孜以求，无怨无悔。第三境界经过一番上下求索后，终于幡然顿悟，豁然开朗，做出独有的贡献。二、分析诗人的思想和艺术修养1、阅读第八、九、十则，创作者应该如何做才能使自己的作品“有境界”？（1）第八则：要有开阔的胸襟，卓越的见识，豪放的气度；（2）第九则：言辞率真自然，无矫揉装束之态；（3）第十则：对宇宙人生能“入乎其内，出乎其外”，既能深入生活，逼真地描绘生活；又能超脱出来，写出深刻独到的内容。2、根据第八、九、十则的内容，以及自己以往的阅读经验，分析判断以下这些词作的作者为谁。（提示：苏轼、辛弃疾、周邦彦、姜夔，每个作者各两首）（1）水龙吟（苏轼）似花还似非花，也无人惜从教坠。抛家傍路，思量却是，无情有思。萦损柔肠，困酣娇眼，欲开还闭。梦随风万里，寻郎去处，又还被莺呼起。不恨此花飞尽，恨西园、落红难缀。晓来雨过，遗踪何在？一池萍碎。春色三分，二分尘土，一分流水。细看来不是杨花，点点是离人泪。（2）苏幕遮（周邦彦）燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳乾宿雨，水面清圆，一一风荷举。故乡遥，何曰去？家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。（3）扬州慢（姜夔）淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏、清角吹寒，都在空城。杜郎俊赏，算而今、重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生？（4）江城子（苏轼）凤凰山下雨初晴。水风清，晚霞明。一朵芙蕖，开过尚盈盈。何处飞来双白鹭？如有意，慕娉婷。忽闻江上弄哀筝。苦含情，遣谁听？烟敛云收，依约是湘灵。欲待曲终寻问取，人不见，数峰青。（5）鹧鸪天（辛弃疾）唱彻《阳关》泪未干，功名余事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。今古恨，几千般；只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难。5 （6）诉衷情（周邦彦）出林杏子落金盘。齿软怕尝酸。可惜半残青紫，犹印小唇丹。南陌上，落花闲。雨斑斑。不言不语，一段伤春，都在眉间。（7）鹧鸪天（辛弃疾）壮岁旌旗拥万夫，锦襜突骑渡江初。燕兵夜娖银胡簶，汉箭朝飞金仆姑。追往事，叹今吾，春风不染白髭须。却将万字平戎策，换得东家种树书。（8）踏莎行（姜夔）燕燕轻盈，莺莺娇软，分明又向华胥见。夜长争得薄情知，春初早被相思染。别后书辞，别时针线，离魂暗逐郎行远。淮南皓月冷千山，冥冥归去无人管。5