森林中的绅士教学设计

《森林中的绅士》教学设计    一、教学目标：  1、知识目标：正确把握课文重点，总结出主要描写对象——豪猪的特点。   2、能力目标：品味文章对豪猪特性的精炼传神的描写；体会作者调侃的语言               中蕴含的深刻意义。   3、德育目标：认识生物进化史上适者生存、优胜劣汰的客观存在，懂得贪图               安逸、不思进取必将走向衰亡的道理。   二、教学重点难点：   1、重点：总结豪猪的特点，体会精炼传神的语言。   2、难点：由豪猪的濒临灭绝思考人生。   三、教具准备：投影图片   四、课时安排：一课时   五、教学过程：   （一）作者简介：   茅盾,原名沈德鸿，字雁冰，1896年生于浙江桐乡。长篇小说《子夜》是他的代表作。茅盾是语言大师，语言造诣深厚,一生创造了大量的文学作品,具有很高的艺术成就。   （二）分析文题，导入课文：   请同学谈谈自己对“绅士”的理解，引出“森林中的绅士”——豪猪。   （三）出示图片，简介豪猪：   豪猪身上有又密又长的刺，像一支支利箭，所以又叫箭猪。生活在小坡、草地或密林中，遇见敌害时，竖起臀部的长刺自卫。以草根、野果为食，也偷吃玉米、瓜果、蔬菜等农作物，是害兽。   （四）自读课文，思考问题：   1、为什么称豪猪为“森林中的绅士”？   2、豪猪具有哪些特点？   （五）积累词语，概括表述：    在理解词语意思的基础上，运用以下词语对豪猪进行简要描述   得天独厚 方正持重  不慌不忙 潇洒悠闲  逍遥自得     无所用心 知难而退  优游自在 无病呻吟  安安逸逸   （六）品读语句，分析交流：   文中哪些语句对豪猪的描写很传神？找出来，说说喜欢的理由   1、个人思考圈划   2、小组合作交流   3、集体发言探讨      好句好段，读读品品：   ①“它的潇洒悠闲，实在也到了殊堪钦佩的地步：可以在一些滋味不坏的灌木丛中玩上一整天，很有教养似的边走边哼，逍遥自得，无所用心，宛然是一位乐天派。”   ——突出表现了豪猪的生活方式悠闲自在，逍遥自得，颇具绅士风度。   ②“它躺在树枝间，从容自在地啃着树皮，啃得倦了，就打个瞌睡；要是睡中一个不小心倒栽下来，那也不要紧，它那件特别的长毛大衣会保护它的尊躯。”   ——能吃能睡，甚至边吃边睡，吃睡均从容不迫，豪猪的憨态跃然纸上。   ③“它从掩蔽部抽出了鼻子，拚命低着头，倒退着走，同时猛烈挥动尾巴，这样“背进”到了最近一棵树，它就笨拙地往上爬，爬到了相当高度，自觉已无危险，便又安安逸逸躺在那里啃起嫩枝来，好像根本没有发生过什么事情似的。”   ——笨拙的样子令豪猪更可爱了，而大敌当前却仍不忘吃，可谓从容镇定。  （七）深入分析，思考讨论：    1、齐读课文，思考讨论：       朗读结尾两个自然段，思考作者对豪猪抱有怎样的感情？    2、思考讨论作者写这篇文章的用意是什么？    在生物进化史上优胜劣汰是客观存在，如果生物自身不能更好地适应环境，一味地逍遥自得，无所用心，对待天敌只能消极地“挨打”，就必然影响其生存能力，即使没有大的地质变迁、天敌的攻击，最终也必然会导致其自身器官机能的退化，避免不了灭绝的命运。   （八）积累迁移，表达交流：   豪猪的命运让你产生哪些联想？    学生自由发言。    板书设计：    绅士                         外形特征    ↓      特点——得天独厚   生活方式    豪猪                         自卫方式    ↓      命运——绝种之忧    人生