数学人教版五年级下册体积和体积单位

《体积和体积单位》教学设计 广西玉林市玉州区古定中心小学钟启琼一、教学内容： 选自人教版义务教育教科书数学五年级下册 P38—39，体积和体积单位。 二、教学目标1、使学生理解体积的概念，了解常用的体积单位，对体积单位的大小形成比较明确的表象。2、培养学生的实验能力、观察能力以及合作学习的能力，拓展学生的思维，进一步发展学生的空间观念。三、教学重点使学生感知物体的体积，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的体积观念。四、教学难点帮助学生建立体积是1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小的表象，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。五、教学准备多媒体教学课件、粉笔盒等。六、教学过程（一）建立体积概念1、创设情境激发兴趣。师：下面我们来看一段动画，注意观察，看你能发现什么现象？思考一下，这是为什么？（播放乌鸦喝水的动画）引导学生说出石头占据了水的空间，所以把水挤上来了。2、实验引出概念师：石头真的占据了水的空间吗？使学生明确石头占有一定的空间 课件出示下面的图，问：你们知道这些物体哪个占的空间大？学生回答后，师说明：物体都占有一定的空间，而且所占的空间有大有小。我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。（板书）师：谁能说说什么是电视机的体积？什么是影碟机的体积？什么是手机的体积？谁的体积大、谁的体积小呢？（学生回答）师：你们是怎么知道的？（看出来的）（二）引出体积单位师：有的物体可以通过观察来比较它们的体积大小，那下面两个长方体，你们能比较出大小吗？(不好比较)教师用多媒体将它们分成大小相同的小正方体（如下图），问：现在你们能比较出它们的大小吗？为什么？如果左边的长方体和右边的长方体中的小正方体不一样大，行不行？为什么？师：所以要比较物体的体积大小，需要有一个统一的体积单位。在学习体积单位前，我们先回想一下，长度单位是用什么来表示的？面积单位是用什么来表示的？引导学生说出：长度单位是用线段来表示的，面积单位是用正方形来表示的。师：体积单位应该用什么来表示呢？学生讨论后，回答：应该用正方体来表示。师：对，体积单位是用正方体来表示的。常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米，用字母表示是cm3、dm3、m3。（板书）（三）认识体积单位    师：刚才我们探究了体积，接下来我们探究体积单位。在探究体积单位之前，我们先回想一下长度单位。1厘米有多长呢？1分米呢？    面积单位是怎样定义的呢？比如说1平方厘米，1平方分米呢？    体积单位是用立方来计量的，请你猜一猜1立方厘米、1立方分米有多大？分二人小组讨论一下。     这个猜想对吗？看看书上是怎样说的。 学生阅读课本，证实自己的猜想。(1)认识1立方厘米      和我们身边的物体比一比，哪些物体的体积大约是1立方厘米？     我们身边的哪些物体计量体积时使用立方厘米比较合适？(2)认识1立方分米    1立方分米的正方体，看看它与1立方厘米比，体积有什么变化？    你能说出我们身边哪些物体的体积大约是1立方分米吗？    哪些物体计量体积时使用立方分米比较恰当？(3)认识1立方米    1立方米有多大呢？演示课件，这里有3根1米长的木条做成的一个互成直角的架子。看那个同学把它支在墙角，观察1立方米到底有多大，它和你想象的1立方米是不是一样大。哪些物体计量体积时使用立方米比较恰当？（4）小结：立方厘米，立方分米，立方米都是常用的体积单位。（四）引导创新实践应用师：刚才大家通过自己动脑思考和讨论交流，探究出了许多关于体积和体积单位的知识，那么你们想不想检测一下自己学得怎样了呀？下面我们就来解答一些有趣的问题。随堂演练1、在括号里填适当的单位名称.一块橡皮的体积大约是10（）。.一个蓄水池的占地面积大约是60（）。.小明的身高是126（）。.操场的面积大约是1300（）。 .一盒粉笔的体积大约是1（）。2、连一连。3、请同学们选择正确答案的序号填在括号内（快速写在卡纸上。）4、数一数小正方体的体积。5、今天你学会了吗？6、阅读一封信，填正确的单位名称。7、课后作业：（1）.在小卡上写有关的单位换算的三到五题交互解答。（2）.估计你熟悉的长方体或正方形状的物体的体积大约是多少？师：下节课我们学习了体积的计算方法，就能检验自己出的题是否准确。（五）引导反思，总结收获大家这节课学生了不少知识，谁能说说你有什么收获？还有什么问题？（六）实践作业1、课本第44页1—3题。2、研究一下长方体所含体积单位的数量与它的长、宽、高有什么关系？ 【板书设计】体积和体积单位物体所占空间的大小叫做物体的体积体积单位：立方厘米：棱长1厘米的正方体体积是1立方厘米。立方分米：棱长1立方分米正方体体积是1立方分米。立方米：棱长1立方米正方体体积是1立方米。