数学北师大版一年级上册《猜数游戏》教学设计

北师大版小学数学一年级上册《猜数游戏》教学设计一（七）班刘敏教学内容：北师大版小学数学一年级上册第34-35页的“猜数游戏”。教材分析：本课时教材通过设计一个“猜数游戏”的活动，使学生学会6的加减法。让学生在游戏中体会到学习数学的乐趣，在玩中学，在乐中学，培养合作的意识和主动探索的精神，在实践操作活动中积累经验，发展数感，培养用数学知识解决问题的能力。学情分析：学生在幼儿园对6的加减法已有了初步的认识，为尊重学生的认知规律和已有经验，本节课应淡化教师教的痕迹，突出学生学的过程。教师积极为学生提供经历知识形成过程的情境和机会，使学生通过观察、操作、猜测、验证等多种教学方式获得对6的加减法的全面认识，让学生在数学活动中获得成功的体验，初步建立学好数学的自信心。教学目标：1、知识与技能：通过观察、游戏等实践活动，使学生进一步理解加减法的意义，并掌握有关“6”的加减法，并能解决简单的问题。2、过程与方法：在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，并培养学生有序思维的能力，发展学生的想象思维，培养学生的合作意识和主动探索的精神。 3、情感态度与价值观：通过动手操作、游戏活动等培养学生积极的数学情感，使学生喜爱数学。教学重点：掌握并会计算“6”的加减法。教学难点：理解加减法的关系，提高学生计算的熟练程度。教法：情景激趣法、游戏教学法、演示法学法：动手实践法、小组合作法教具：课件、圆片学具：圆片教学过程：一、复习导入1、儿歌激趣，活跃气氛师:我们已经认识了很多数字宝宝了，都有哪些呢？下面让我们一起齐唱《数字歌》，再回顾一下吧！师生齐唱，在欢快的氛围中复习巩固学过的10以内的数字及大小的排列。2、复习旧知以开火车形式复习有关5的加减法算式，为学习6的加减法做好了铺垫。二、活动激趣、猜数游戏以猜一猜的形式导入新课，激发学生的学习兴趣，创设良好的学习氛围。教师谈话：我们每天都在和数字宝宝一起做游戏，今天又有一个数字宝宝来和大家一起做游戏了，大家猜一猜它是谁呢？学生发言，教师引入课题（猜数游戏），并板书课题。（一）猜数“2”或“4” 1、（教师出示一个圆片，让学生看看它的大小），两只手分别拿几个圆片，问：猜一猜老师的两只手里一共抓了几个这样的圆片？2、学生猜数，并说出简单的理由。3、教师提问：　（1）老师的手里到底有几个圆片哪？想不想知道？　（2）看看老师的左手有几个？（教师把左手的4个圆片贴在黑板上）　（3）右手哪？（教师把右手的2个圆片贴在黑板上）　（4）有谁猜对了？你怎么知道一共有6个圆片呀？　（左手有4个圆片，右手有2个圆片，合起来一共有6个。）（5）你能用数学算式表示吗？学生汇报，教师板书　2＋4＝64＋2＝6　4．教师谈话：现在你知道是那个数字宝宝要和我们一起做游戏了吗？（生齐答：6）还想不想再玩一次？我们还用这6个圆片，（教师把这六个圆片摘下，重新握在手里）老师的两只手里都有圆片，如果告诉你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗？（教师按照学生的意愿出示一只手中的圆片的数量2或4）谁能猜出我的另一只手中有几个？　5．教师提问：　（1）你猜对了吗？并说一说。一共有6个圆片，老师左手有2个，右手一定有4个．　（2）能把你的想法用数学算式表示出来吗？　2＋4＝64＋2＝66－2＝46－4＝2　6．小结：你们都猜对了，而且猜得有理有据，快为你们自己鼓鼓掌吧！ 　（二）猜数“3”　1、我们还用这6个小圆片，换个玩法好不好？（教师用手捂住3个）猜猜老师用手捂住了几个？　2、你能用数学算式表示吗？生汇报，师板书6－3＝3　（三）猜数“1”和“5”　1、还是这6个圆片，谁愿意当小老师带大家玩一玩，（教师悄悄地引导请上来的学生捂住1个）猜一猜他捂上了几个？　2、生观察，并汇报，教师板书6－1＝56－5＝1三、动手操作，小组合作，探索新知　　1、你们是不是也想自己试一试呢？（一）教师谈话：同学们拿出自制的圆片，快速数一下，一共有多少个？（6个）并把圆片依次摆在课桌上。　（二）（师：那同桌的两位小朋友来进行一次猜数比赛，好不好？）教师说明游戏规则　一个同学捂住自己的圆片中的一部分，另一个同学猜，并说出算式。如果猜的数和算式都说对了，就换猜对的同学捂，刚才捂的同学猜。教师巡视指导。（三）抽两组学生上台展示，师生评价。（四）小组活动，完成课本34页的表格。（五）小组汇报，教师总结。2、小结：你们都猜对了，而且猜得有理有据，快为你们自己鼓鼓掌吧！　　　　 四、练习巩固　今天，我们数字宝宝6一起玩了猜数游戏，你们高兴吗？而且我们今天又结识了许多算式朋友！这些朋友可以帮助我们解决很多问题呢，你们想不想试一试呢？（一）分苹果课件出示课本35页分苹果情景图，学生说，教师演示，并让学生说出算式。（二）练一练，课件出示题目，学生仔细观察图片，并让学生上台填写。（三）说一说出示课本34页说一说，教师引导学生说一说，并列出算式。（四）学生自编故事，你们能把自己编的故事讲给大家听吗？并根据他们编的数学故事列出数学算式吗？（五）同桌进行凑6的手指游戏，教师指导。四、回顾总结　　这节课我们学习了猜数游戏，又结识了许多算式朋友！你能谈谈你的收获吗？作业设计：写出五道最大数是6的加减法算式设计理念：在本课教学设计中，我遵循了学生的认知规律，以素质教育思想为指导，学生主动参与为前提，自主学习为途径，合作学习为形式，培养创新精神和实践能力为重点，设计了以上教学环节。 板书设计：猜数游戏2＋4＝64＋2＝66－2＝46－4＝23＋3＝66－3＝31＋5＝65＋1＝66－1＝56－5＝10＋6＝66＋0＝66－0＝66－6＝0 教学反思：这节课主要利用了做游戏和自己动手摆的方式让学生学习得数是6，7的加减法，学生在一种活泼、开放的氛围中轻松地学习，达到了设计这一课时的教学目标。同时我还体会到不仅要让学生产生学习兴趣，还要设法保持住他们的学习兴趣，不能只停留在表面，而是要激发学生的学习潜能，这样才能使每一个学生在原有的基础上都获得不同程度的发展。这节课的内容比较多，所以在处理各部分时间的问题上就把握得不是很好，所以在处理课堂用时方面还要多花心思，仔细斟酌。还有就是，我发现自己身上缺乏的一种叫做教学机智，使我在课堂上出现一些状况时，思想不够开放，不能及时抓住机会，把障碍转化为契机，却一心想按照原来的教学思路，完成原定的教学任务，比如说6的加减法转换的时候，学生没有按照我的教学思路从加法算式过度到减法算式，思维还停留在加法算式的时候，我不能够适时加以引导，而是直接就告诉学生减法的计算，导致学生的记忆和理解就是被动的。在以后的教学我还应该不断积累经验，能够做到对整个课堂的全面掌握。由于水平有限，其中还有许多不当之处，恳请各位老师批评指正，谢谢！