教学内容：收玉米 教学目标：知识与技能 在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。过程与方法 探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。 学会用竖式进行减法运算。 态度、情感与价值观初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与日常生活的密切联系。 教学重点： 经历提出问题、解决问题的过程，探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。 教学难点： 学会用竖式进行减法运算。 教学过程：一、导入。
师：秋天到了，地里的玉米丰收了。这一天，淘气和笑笑一块儿到地里收玉米,你们想不想知道谁收的玉米多呢？生：想。师：那我们就一起来看一看吧。（板书课题：收玉米）二、展示情景图，分析信息。1、出示收玉米主题图。2、同桌交流，你能从这幅图中找到什么样的数学信息呢？师指名回答。汇报：①笑笑收了42个玉米；②淘气收了57个玉米；③淘气收的玉米多；④笑笑收的玉米少。3、根据这些信息，你能提出什么数学问题？会解答吗？生提出如下问题： （1）笑笑比淘气少收多少个玉米？ （2）淘气比笑笑多收多少个玉米 ？ 师：你们想自己解决问题吗？试着动手进行列式计算。
三、探索减法的计算方法 1、这两个问题用什么方法计算，算式是什么呢？生1：用减法计算。生2：57-42＝？ 你知道57-42的结果是多少吗？（多请几个学生来说，只说答案） 2、这么多孩子都知道答案了，那是用几种方法得出57-42=15的？生自由汇报。师归纳：A、摆一摆方法一：摆小棒。师演示，生数，教师边演示边讲解： 我们首先数出57根小棒，接着再在57根小棒中减去42，我们先来减去42中“4”，“”表示4个十，也就是40根小棒，列成算式是：57-40=17（板书）接着从剩下的17根小棒中减去42中的“2”，也就是2根小棒，把它减去，列成算式是：17-2=15（板书：17-2=15）所以57-42=15。B、拨一拨
方法二：拨计数器。指名学生演示，教师边听边提问： 谁来说说你是怎样拨的？生边拨边说：（先拨57，57中的5表示有5个十，所以十位拨5，7表示7个一，所以在个位拨7；减去42，所以十位上拨走4颗珠子，个位上拨走2颗珠子.）（全班跟着老师一起拨珠）师提问：为什么十位上要拨走4颗？再在个位上拨走2颗珠子？生：42的十位上是4，个位上是2。十位上原来有几个十？去掉几个十，还剩几个十。（板书：50-40=10）个位上原来有几个一？去掉几个一，还剩几个一？（板书7-2=5）最后剩下多少？（1个十和5个一，合起来是15）（板书：10+5=15） 教师小结：同学们利用这些不同的计算方法计算出来的结果都是一样的，都算得很好。同学们还可以用我们上一节课新学的另外一种计算方法——竖式计算。C、竖式计算方法 师：我们以前写的算式是怎样写的？（手势）（横着写的）竖式计算是怎样写的？（竖着写的）这种竖着写的算式我们就叫竖式。所以今天我们就来学习这种竖式计算方减法。哪些孩子会这种竖式计算减法？你能说说怎样列竖式，怎样算吗？
5 7 - 4 2 =1 5 十个位位57- 4215 （2）小结。自己归纳，再得出：（1）相同数位对齐，个位对个位，十位对十位；（2）从个位算起，个位上的数算完后，再算十位上的数。（3）记得写符号。 四、巩固练习，实践应用 1.拨一拨，算一算。（完成第58页第1题）学生独立完成，师巡视。2.比一比，谁做的快。（完成第58页第3题）3.森林医生。（完成第58页第4题）让学生说出错在哪了，并改错。
4.看图解决问题。（完成第58页第2、5题）①指导学生看懂图意。②找出数学信息，提出数学问题。③解决提出的问题。五、课堂总结： 通过今天的学习，我又学会了什么？ 六、作业。把竖式计算的方法告诉爸爸妈妈。板书设计： 收玉米 笑笑比淘气少收了多少个玉米？ □○□=□（个） 5 7 - 4 2 1 5
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