单元三课型阅读课题13、打电话教学目标1、边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。2、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。3、能对相声感兴趣，喜欢听相声，试着说相声。教学重点了解相声的艺术特点和语言特色。教学难点教学难点：能对相声感兴趣，喜欢听相声，试着说相声。教具使用多媒体课件教学过程一、激发兴趣，出示课题。1、介绍相声。文艺节目可以分成歌舞类、语言类等，其中语言类节目中有一种很受欢迎的艺术形式是相声。相声是一种中国曲艺表演艺术，相声一词，古作像生，原指模拟别人的言行，后发展为象声。象声又称隔壁象声。相声起源于华北地区的民间说唱曲艺，在明朝即已盛行。经清朝时期的发展直至民国初年，相声逐渐从一个人摹拟口技发展成为单口笑话，名称也就随之转变为相声。一种类型的单口相声，后来逐步发展为多种类型的单口相声、对口相声、群口相声，综合为一体。相声在两岸三地有不同的发展模式。2、介绍相声演员：马季、郭启儒3、今天我们要学习的课文就是一则相声——《打电话》。二、浏览课文，了解相声的艺术特点1、边浏览课文，边看相声《打电话》的录像。2、说说各自听后的感受。学生的感受可能来自于相声本身的特点，更多的可能是来自于这则相声的内容，教师都要充分的肯定。3、思考：相声有什么特点？教学中不一定要给学生一个标准的答案，可以根据学生的理解随机引导概括，比如：相声是两个人说的（其实还有一个人说的单口相声和多个人说的群口相声）；相声的语言很幽默，引人发笑；相声不仅是说，还要唱……三、默读课文，体会相声中人物说话的特点1、默读课文，相声中的那个人是怎样打电话的？找出“打电话”的句子。2、把这些句子，连起来读读，有什么感受，举例说明？（1）“你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？老张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。是耗子呀。…………对，是我，我找小王讲话……”——说话绕圈子。（2）“对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，他是女的呀。”——明知故说。（3）“我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？……不开会。”
——没话找话。（4）“……票价八毛一张的，我买了两张，一块六。是一块六，我给了他五块，他找我三块四。”——东拉西扯。……3、联系生活的具体情境，思考如果生活中说话啰嗦，会有什么后果。4、学了这篇课文，你最大的收获是什么？四、读一读、演一演分角色学生将课文读一读、演一演。板书设计打电话──相声说话啰唆通俗易懂废话连篇风趣幽默耽误事情语言夸张↓↓说话要明白简练给人启迪教学反思
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