《亿以内数的认识-读法》导学案

问题导学型学本课堂学习方案设计案例之《亿以内数的认识-读法》学习方案设计学校名称：保康镇中心校课程名称：数学内容主题：《亿以内数的认识-读法》教材版本：人教版教师姓名：陈芳教龄:12简介：在生活中大数广泛存在，对大数的认识既是对万以内数的读写的巩固和扩展，也是学生必须掌握的的最基础的数学知识之一。 上课班级4.1学科数学主题《亿以内数的认识-读法》导学教师陈芳课时数2课型问题综合解决课学习日期学习目标知识技能：掌握亿以内数的读法。过程方法：结全现实素材，使学生根据数级正确地读出多位数，体会读数的规律。情感态度价值观：让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究、自我评价和与人合作的能力。重点难点1.利用数级，掌握读数的方法。2.中间或末尾有0的数的读法。关键问题利用数级正确读数。学习方法利用数级正确读数。学习准备1.教师课前准备：学习工具单、学习方案2.学生课前准备：预习学习内容。 “问题生成评价课”《问题导读—评价单》学习过程设计（第一课时）程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为一．创设情境呈现目标2分钟情景引导（师生创设）同学们，昨天我们认识了新的计数单位，那今天我们能不能利用它们去读出这些数呢？（课前发放《问题导读—评价单》，引导学生进入本主题学习，达到激发兴趣的目的。教师呈现“学习目标”，组织小组简短讨论。）1.激发学生的好奇心，愉悦地进入学习状态。2.积极参与小组简短讨论，学生代表叙述小组对“学习目标”的理解。二．自主学习结构预习8分钟创设预习评价情景下面请用8分钟的时间对问题导读评价单上的问题进行二次结构化预习，开始。1、组织学生直接针对《问题导读—评价单》上的“预习评价”进入独立思考、再小组合作讨论，然后组织小组顺次展评。2、教师巡观、指导，适时点评指导。对潜能生进行特别关注。1.学生采用“阅读六字诀”继续独立完善和评价《问题导读评价单》。2.采用“小组讨论学习”策略。个人不能解决的问题请教组员或学科长，在组内讨论交流。三．预习评价合作讨论12分钟创设生成问题情景1.请同学们在5分钟内独立完成导读单上的预习评价内容，做完后完成自我评价。(1)脱离书本，独立完成。(2)教师在各小组内巡回观看。2.请同学们用2分钟的时间对照答案进行同伴互判，完成同伴评价。3.请同学们用5分钟的时间对预习评价内容进行小组讨论合作学习，逐题讨论答案，完成学科长和小组长评价。（教师关注各小组的讨论交流，就不能达成共识的问题，提供指导性意见，鼓励学生学习热情。）1.学生独立完成预习评价问题。2.在学科长的带领下，再次采用“小组讨论学习”策略。交流时，认真倾听，做好记录。3.进行自我评价和同伴评价、学科长评价。 四．小组展评合作探究15分钟创设快速梳理归纳生成问题、解决问题情景通过大家的交流，相信你们一定发现了不少问题，下面就请各小组对本组中发现的共性问题进行展评、探讨。1.教师指导学术助理进行分类、标记，归纳整理全部生成问题，对比较容易的问题进行展评式解决。2.讲解不到位时适时点评指导。3.认真倾听学生交流，搜集共性问题，最后强调。1.认真倾听，积极参与讨论。2.及时作好记录，学科长做好提示工作。3.对全班生成问题积极思考，对部分问题进行展评式解决。五．归纳共性生成问题3分钟创设总结情境本节课的学习同学们表现都很出色，但是，在学习的过程中，也一定有很多疑难问题，下面就快速整理在单子上“我的问题”中，并在小组内交流，不能解决的共性问题由学科长整理交到助理处。（选出重点问题二次提炼。指导学术助理将重点问题抄录到“问题生成单”上。）采用“个人—小组—全班”将最后生成的重点问题抄写在“问题生成单”或“问题生成本”上，交给老师。 “问题综合解决课”《问题综合解决-评价单》学习过程设计（第二课时）程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为一．创设情境问题呈现2分钟问题呈现（提前一天发单子，学生完成）上一节课我们学习了《亿以内数的认识-读法》，本节课我们针对上节课生成及课后习题中提炼的一些疑难问题进行合作化的学习。1.教师提出本课学习要求。2.呈现学生生成问题及教师预设问题，提出本课学习要求。1.学生能够明确、理解学习目标。2.学生能积极进入状态，准备讨论问题。二．自主学习合作讨论10分钟创设讨论学习情境请同学们用10分钟的时间针对解决单上的问题，进行小组合作讨论学习。1.提前下发《问题解决-评价单》，指导进行自主学习小组讨论，采用讨论学习策略。“展写”放在这个过程中，即讨论中“展写”。当学生讨论不充分时可以延长。2.学生讨论时教师要逐组巡查，教师要作为角色之一参与进去，引导学生进行讨论。对潜能生同学进行关注和指导。1.自主学习，重温已经做好的答案要点。2.各小组由学科长组织结构化讨论。3.解决不了的问题可以在组间交流。讨论中展写。4.讨论进行过半时各小组派代表展写。三.展示交流规范评价15分钟创设自主预习情境下面由小组派代表展示，时间为15分钟。1.教师引导学生自我展示学习。2.对学生展示情况给予及时的评价，对小组难以解决的问题进行引导，并对重点进行拓展延伸。对小组展示不到位的进行补充。3.引导学生生生质疑，关注同学表现，采用激活策略。1.展示时要遵循“展、思、论、评、演、记”六原则。2.在小组展示时，各小组成员要认真倾听其他小组的观点，积极思考并及时质疑追问。3.小组合作表演完成。四．问题训练评价指导10分钟创设问题生成情境根据课堂目标完成情况，当堂下发《问题训练单》，生自主完成训练题目。学生主动并自主完成。五．归纳总结提升意义3分钟创设总结情境归纳知识收获，让学生谈谈学完此课的情感收获。每小组对文本的学习进行归纳总结。