数学人教版五年级下册《同分母分数加减法》

人教版五年级数学下册《同分母分数加减法》教学设计桂平市石咀镇中心小学覃惠英教学内容：人教版五年级数学下册第89—90页的内容及相应的练习。教学目标：【知识与技能】让学生通过探讨发现同分母加减法的计算法则，并能运用法则正确进行计算。【过程与方法】通过小组合作学习，运用知识的迁移，理解分数加减法的算理和计算法则。【情感态度与价值观】体验生活中的数学乐趣，培养学生的推理、归纳能力和合作学习能力。教学重点：掌握同分母分数加减法的计算方法并能正确进行计算。教学难点：理解同分母分数加、减法的算理。教具准备：课件学具准备：圆纸片或长（正）方形纸教学过程：一、复习铺垫78　（1）　　的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。15　19　59　（2）　　里有（）个　　；（）个　　是1。41114　（3）3个　　是（）；　　　　是4个（）。 二、情景导入　揭示课题1889　3889　播放《儿童节的由来》动画同学们，再过十几天就是“六一”儿童节了，老师给同学们播放《儿童节的由来》的动画片。播放动画......“六一”儿童节要到了，你们高兴吗？我们今天的儿童真幸福；说到儿童节，上次小芳过儿童节时，妈妈给小芳买了一张大饼，小芳把大饼平均切成了8块，爸爸吃了其中的3块，爸爸吃了这张饼的几分之几？也就是吃了　张？妈妈吃了一块，妈妈吃了这张饼的几分之几？也就是吃了　　张。（师提问：你想解决什么问题呢？）学生交流后，师选择两个本节课要解决的问题引入课题。板书课题《同分母分数加、减法》。三、探究新知——明确加法的算理课件出示问题1：爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？1、在图中用两种颜色分别涂出爸爸和妈妈分别吃的份数。师：会列式吗？1889　3889　+生列式师板书：师：为什么这样列式？（生可能说：要想求一共吃多少块饼？根据整数的加法的做法就应用加法。要把两个数合并起来，所以用加法计算。)师：想想整数加法的意义，你能说出分数加法的意义吗？生交流后出示课件，学生齐读。2、探究同分母分数相加的算理。（1）引入：下面就让我们拿出准备好的学具：同桌一组，画一画、涂1889　3889　+一涂，互相说一说到底　　　　　　　等于多少呢？（2）小组拿出学具动手实验（3）学生汇报 （学生可能说我把圆平均分成8份，爸爸吃了其中的3份，妈妈吃了其中一份，合起来吃了其中4份，共吃了这张饼的　　，也就是　　张饼。）1289　1289　4889　1889　3889　4889　＝＝+师板书：（4）小结方法：同分母的分数相加，分母不变，分子相加。追问：计算结果不是最简分数怎么办？强调：计算的结果不是最简分数的要约成最简分数三、探究新知　——自主学习减法的算理师：你们解决了一个问题，现在能独立解决第二个问题吗？课件出示问题2：爸爸比妈妈多吃了多少张饼？课请学生看题，试列式并计算。（1）学生尝试独立列式。1489　2889　1889　3889　＝＝̶请学生汇报计算过程：2889　1889　̶3889　＝1489　＝（2）师出示课件演示、板书：　　　　提问：为什么用减法计算？分数减法的含义与整数减法相同吗？因为1889　3889　这道题中已知两个数的和是　　，其中一个数是　　，求另一个数是多少，所以用减法计算。师：说明分数减法的意义与整数减法相同提问：计算过程中，为什么分母不变？你能说一说同分母分数减法的计算方法吗？（3）小结：分数减法的意义与整数减法的意义相同， 是已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。在计算同分母分数减法时，分母不变，只把分子相减。学生齐读：同分母的分数相减，分母不变，分子相减。三、探究新知——小组合作，归纳方法出示课件。观察1.两个算式有什么共同点吗？2.你能用一句话概括同分母分数加、减法的计算法则吗？（学生以小组为单位讨论，共同归纳概括。）明确：同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加、减。师板书：同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加、减。6789　强调：能约分的要约成最简分数。？四、巩固提升2789　2589　2589　1.课件出题：？2+252589　2589　＝+6-272789　6789　＝̶5789　2789　＝+597989　2989　+7　　105689　̶1689　＝-＝4589　（学生练习）＝请学生汇报计算过程：4789　＝＝2.课件出题：1　　10学生独立完成，集体订正。明确：计算的结果，能约分的要约成最简分数。是假分数的一般要化成带分数或整数。 3.课件出题：春蕾小学图书馆中各类图书情况如右图。（1）社会科学、自然科学和文艺类图书共占图书总量的几分之几？（2）其他图书占图书总量的几分之几？问题：1.怎样列式？　　2.结果是多少？五、课堂总结师：今天学习了什么知识？通过本课的学习，你有什么收获？六、布置作业第91页练习二十三第3题、第4题、第5题。板书设计：同分母分数加减法1—24—81—83+183—8＝＝＝+＝＝＝＝1—42—81—83—8同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加、减3-18̶