分数的意义教学目的：1.使学生全面认识单位“1”，理解并掌握分数的意义，分子、分母、分数单位的具体含义。2.体会分数意义中部分与整体的关系；3.通过操作，理解并形成概念，培养学生观察能力，促进思维发展。教学重点、难点：分数意义的理解；单位“1”的理解。准备：多媒体课件，三角形、长方形纸，磁力扣。教学过程：一、引入：1.复习出示课件(3道题)。(1)用阴影表示1/41请你们利用手中的材料，(长方形纸)动手折一折，用阴影表示出14折法不同，阴影部分形状不同，为什么都可以用1/4表示。师：阴影部分形状不同，但都表示的是把一个长方形平均分成4份，表示这样1份的数，所以都可以用1/4表不。(2)谁还能结合图说一说图意把一块月饼平均分成4份，每份是它的四分之一。(3)把一条1米长的线段平均分成4份,每份是它的四分之一，是()米。(4)结合生活实际说一说下面分数的意义。3/5.2/6.5/8如：一块月饼、一个正方形、一个计量单位等表示一个物体，我们给它们起个共同的名字叫单位“1”2.这节课我们就来继续研究分数的意义.二、新授1.教师出示的部分是整个图形的四分之一。(露出的是一个小三角形)，你能根据露出的部分，想一想这个整体是什么样的吗？利用学具摆一摆。(1)学生操作，展示。(2)你们摆出的图形各不相同，为什么都可以表示这个露出部分的整体(关键要看整体里是不是有相同的4份。)(3)教师揭开遮盖的部分，与展示的作品比较谈想法。【学生在辨析中对单位“1”的认识有一个飞跃一一单位“1”不仅可以表示一个物体、一个图形、一个计量单位，还可以表示一个整体。】(4)空白部分是整体的几分之几？3板书：-是把4个三角形平均分成4份，表示这样3份的数。
4(5)想一想：还可以把什么看作一个整体？不仅可以把一个图形看作一个整体，还可以把几个图形看作一个整体，总之把谁平均分，谁就是单位“1”。
出示课件：理解“单位1”1.出示苹果图1问四句话，学生会说：①你是把谁看做是单位“1”呢?（苹果总数）②把单位“1”平均分成了几份？③其中的1份是单位“1”的几分之几呢？（1份是这堆苹果的’）一2份是苹果总数（单位41”）的几分之几？（3份是这堆苹果（单位“1”）的人3.分组拿自己的三角形按照上面的说法进行练习.4指名说出四句话。4.拿出三角形的（）/（）（1）出示：（1）/（）问：你应该拿出几个三角形，怎样表示这个分数？【使学生感悟到：拿出三角形的个数不能确定，因为不知道分母是多少，由此揭示分母的含义。】111„一一八->->—分母表示什么？2312（2）（）/（6）——你表示的分数是多少？揭示分子含义虽然不能拿，但我们可以做一件事，就是平均分成6份。235分子表示什么?—、、—6665.把12个三角形看成一个整体动手分一分，看看你能得到哪些分数？1”的【让学生分别汇报是怎样得到的与众不同的分数。在这个交流的过程中，加深对单位“新认识。】6.（1）学生说出每个分数的意义（2）总结出分数的意义？（3）揭示:分数的意义。指出什么是分数单位.7.判断：1.把单位"1"分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数.（）.2.把单位"1"分成若干等份，表示这样的一份或几份的数数.（）.3.分数的分母越小，分数单位就越小.（）.8填空：1.6/7的分数单位是（1/7）,再加上（）个这样的分数单位就等于最小质数.2.一箱苹果有36个，吃掉13个，还剩总数的（）.3.把5米长的绳子平均分成6份,每份是全长的（），每份长（）米.9、谁能再说说分数的意义。三、巩固提高1.做一做：写出蓝色表示的分数，指出分数单位，有几个这样的分数单位?①不同的分数有着不同的分数单位。②任何分数都是由若干个分数单位组成的。2.说一说：说出分数的意义
1.拿一拿：数形结合，感受分数在实际应用中的作用四、总结：谈收获，体会。课堂小结：1.分数的意义，分数单位的意义。2.分子、分母各表示什么？板书设计:分数的意义单位1平均分_分子：其中的一份或几份.5分母；把单位1"平均分成多少份8
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