数学人教版六年级下册《折扣》教案

《折扣》教案光明小学王翠英教学目标：（一）知识与技能1．让学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义，体会以及折扣和分数、百分数的关系，加深对百分数的数量关系的理解。2．了解“打折”在日常生活中的应用，学会联系“求一个数的百分之几是多少”的知识，能应用这些知识解决一些简单的生活实际问题。（二）过程与方法培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力，提高运用所学知识解决实际问题的能力。（三）情感态度与价值观1．鼓励学生大胆尝试，从中获得成功的体验，激发学生学习数学的热情。2．进一步让学生感受数学和人们生活的密切关系，体会到数学的价值。教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。教学难点：能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。教学准备：师生搜集有关数据，课件。教学过程：一、创设情境,揭示课题课前老师交代同学们了解一些商家的促销手段，谁来向大家介绍一下你了解到了什么信息？师：同学们收集到的信息还真多，商家为了推销商品,方法可以说是五花八门,实际上他们用的是同一个手段:那就是用打折来吸引顾客的眼球.打折是商家的商业用语,那么具体该怎样计算呢?这节课我们就一起来学习有关折扣方面的一些知识.板书:折扣二、  在生活情境中，讲授新知。1．教学折扣的含义，会把折扣改写成百分数。（1）刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢？比如说打“七折”，你怎么理解？（2）你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签。（电脑显示）①大衣，原价：1000元，现价：700元。②围巾，原价：100元，现价：70元。③铅笔盒，原价：10元，现价：？④橡皮，原价：1元，现价：？（3）动脑筋想一想：如果原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？如果原价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少？（4）仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系？带着这样的问题，可以利用计算器，也可以借助课本，四人小组一起试着找到答案。（5）讨论，找规律。a、学生动手操作、计算，并在计算或讨论中发现规律。b、学生汇报寻找的方法：利用计算器，原价乘以70%恰好是标签的售价；或现价除以原价大约都是70%；或查书，等等。（6）归纳，得定义。a、通过小组讨论，谁能说说打七折是什么意思？打八折是什么意思？打八五折呢？b、概括地讲，打折是什么意思？如果用分母是十的分数，该怎样表示？（“几折”是就是十分之几，也就是百分之几十）（7）练习。①四折是十分之（　　　），改写成百分数是（　　　）。②六折是十分之（　　　），改写成百分数是（　　　）。③七五折是十分之（　　　），改写成百分数是（　　　）。④九二折是十分之（　　　），改写成百分数是（　　　）。2．运用折扣含义解决实际问题。例4：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？比原价便宜了多少元?（1）指导学生分析题意：我们首先把折数换成什么呢？(已经学过的百分数)打八五折怎么理解？(就是求180的85%是多少)是以谁为单位“1”？求一个数的百分之几是多少用什么计算?比原价便宜了多少元?又该怎样计算呢(两种方法) （2）学生试做，讲评。3、巩固练习：（1）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，花了多少钱?比原价便宜了多少钱？（2）判断：①商品打折扣都是以原商品价格为单位“1”，即标准量。（　　　）②一件上衣现在打八折出售，就是说比原价降低10%。（　　　）三、拓展延伸1．学校组织13名学生和4名教师参观科技馆，请你帮他们算一算，怎样买门票最省钱？购票须知：1.成人票：30元   2.学生票：打七折3.10人团体票：150元13名学生    团体票   学生票      成人票       总价4名教师    （ ）张  (   )张   （   ）张   （   ）元小组讨论，然后在汇报2．如果有14名学生，4名教师怎么样购票最省钱？师总结：刚才我们通过先买团体票一张，剩下的买学生票这种方法看来也不是通用的，根据实际问题，我们还需要实际考虑，而这题为什么人数一变，就得考虑另外的购票方法？下课之后，同学们可以继续研究这个问题！五、课堂小结通过这一课学习，你有什么收获？ 《折扣》说课一、说教材　　《折扣》是六年级上册数学课本中第五单元中的一节课。它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上来进行教学的，主要是让学生进一步掌握“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的问题，使学生理解折扣意义，懂得求折扣的应用题的数量关系。根据教材的要求和目的，我认为本节课的教学重点是：理解折扣的含义,并用所学的知识解答问题。　　二、说学情　　因为学生知识面较窄，不够大胆。但学生有一个共同的特点：喜欢与生活实际相联系的事物，直观认知能力较好。所以在教学过程中，我尽量多采用学生熟悉的情境，让学生亲身体会，多让学生动口讨论等方式来进行教学。这将有利于学生对知识的学习和掌握，同时也能提高学生学习数学的兴趣，使学生能积极参与到教学中来。　　三、说教法　　针对学生的特点，为了更好地传授本节的知识，培养学生的能力，调动学生的学习数学的兴趣。依据教学规律，我采用了“指导——自主——合作”的教学方法，让学生在讨论中学到知识、在练习中巩固知识。　　四、说学法　　教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，合作为桥梁”的教学思想进行学法指导，采用了小组讨论、合作交流、学生演示、练习等学习方法。使学生成为课堂的主人，活跃了课堂气氛，提高了学生学习数学的兴趣，调动了学生课堂学习的积极性和主动性，从而达到更好地掌握本节课知识的目的。　　五、说教学过程　　为了使学生更好地掌握本节课的知识点，突破重点、难点。本节课我是这样教学的:　　创设情境,揭示课题课前老师交代同学们了解一些商家的促销手段，从而揭示课题.教学折扣的含义，会把折扣改写成百分数。（1）刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢？比如说打“七折” ，你怎么理解？（2）你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签。（电脑显示）①大衣，原价：1000元，现价：700元。②围巾，原价：100元，现价：70元。③铅笔盒，原价：10元，现价：？④橡皮，原价：1元，现价：？（3）动脑筋想一想：如果原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？如果原价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少？。（5）讨论，找规律。让学生理解七折就是原价的百分之七十.在理解了折扣问题后用我给女儿买自行车的情境来切入课题。既明确本节课学习的知识点，也让学生体会到数学源于生活，生活需要数学的道理。　　第二环节是例题教学：到商场买衣服，打七折。让学生算一算现价是多少钱？掌握了已知原价和打几折，求现价的问题。接着，通过计算买的奖品中的大绳的原价是30元，打七五折后，便宜了多少元的问题，让学生列出两种不同的算式解答。进一步巩固百分数的知识。　　第四环节是归纳小结：通过与本节课所学的“折扣”比较，其它几种促销方法对于我们消费者来说，哪种获得的实慧更多呢？留给学生课后思考、探究的空间，让学生走向社会，了解社会。　　六、本节课的教学理念　　创设情境，让学生学习有趣的数学；自主探索，合作学习，让学生学习思考的数学；体会数学源于生活，生活需要数学的道理。