数学人教版六年级下册认识比例尺

教学课题第5课时比例尺的认识教学目标1.使学生在具体情境中理解理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺。2.会求一幅图的比例尺，会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。3.培养分析、抽象、概括的能力，进一步体会数学知识之间的联系，感受学习数学的乐趣。教学重点使学生在具体情境中理解理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺。教学难点会求一幅图的比例尺，会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。教学过程复备课一、情境导入1、1、脑筋急转弯2、让学生画一条长5厘米的线段。3、提问：能画一条长5米的线段?师：引出内容比例尺，说明比例尺的作用(板书认识比例尺)二、自主探究，理解比例尺的意义。（一）自学课本53页内容，回答下列问题。1、什叫做比例尺?（板书）图上距离：实际距离=比例尺2、提问：比例尺1：100表示什么?（学生回答）图上距离与实际距离的比是1：100；图上距离是实际距离的1/100；实际距离是图上距离的100倍；3、比例的类型重点认识线段比例尺4、如何将线段比例尺改成数值比例尺?利用比例尺的意义写出图上距离与实际距离的比强调：化成相同的单位，比例尺不能有单位名称。（二）理解2：1的意义在生产中,有时由于机器零件比较小,需要把实际距离扩大一定的倍数以后,再画在图纸上。1、请同学们先找到移个比例尺2、这个比例尺2：1表示什么？3、观察前面的几个比例尺，你有什么发现？强调：为了计算方便，通常把比例尺写成前项或后项是1的比． （三）研究例1导入：刚刚我们研究了哪些内容，运用所学的知识，能不能解决生活中的实际问题。（出示例1）思考：要求比例尺需要知道哪些条件?怎么根据比例尺的意义求出比例尺?请同学们总结求比例尺的方法与步骤：1、根据公式写出比2、化成相同的单位3、化简4、比例尺不能带单位三、拓展应用教材56页做一做利用我们求比例尺的方法做一做。四、总结这节课你学会了什么？你有哪些收获和体会？五、作业布置教材56页1、2、3、4题板书设计认识比例尺图上距离：实际距离=比例尺120km=12000000cm24：12000000=1：5000000