2、5的倍数特征教学设计

《2、5的倍数特征》学案课题2、5的倍数特征科目数学课型新授课学习内容数学书本17、18页单元第二单元课时第一课时学习目标：知识目标：自主探索，掌握2、5的倍数的特征和偶数、奇数的含义。过程与方法：在自主探索的活动中逐步培养自己的观察能力、分析能力、归纳概括能力。情感态度价值观：1、体验主动探索新知识的乐趣。2、在对学、群学中感受到与学伴儿相互合作、相互讨论交流的快乐。学习重难点预测1、掌握2、5的倍数特征，2、能正确的找出符合要求的数。课前自学1、自学书本17页。【填一填】：2的倍数有（）【我发现】：这些数都是2的倍数，这些数的个位上都是（）【我来验证】：是不是所有2的倍数的个位上都是 课前自学0、2、4、6、8呢？任意写一些大一点的数验证一下。（）是2的倍数，（）不是2的倍数。【我会归纳总结】：判断一个数是不是2的倍数，只要看这个数的（）位是不是（）的数就可以了。【我会填】：自然数中，（）的数叫做偶数（0也是偶数），（）的数叫做奇数。2、完成书本18页“在表中找出5的倍数，并涂上颜色”。【我发现】：个位上是（）的数，是5的倍数。【即时练习】：根据所学的5的倍数特征，判断下列各数是否是5的倍数。3325105203453965701202183、【探究提升】：24,35,67,90,99,15,60,75,106,130,521,2802的倍数有（）5的倍数有（）上面数中既是2的倍数又是5的倍数的数有（）。【我发现】：既是2的倍数又是5的倍数，个位上都是（） 课中小组合作合作内容：两人对学中答案不唯一的、有争议、容易出错的题。合作要求：1、组长负责组织和分工，人人都能发言。2、发言要有顺序，当一人发言时其他成员要认真倾听。3、自学中出现的错误在小组内交流解决。（小组内解决不了的问题划下来，在班级展示时，全班共同交流解决。）4、合作交流后，组长和小组成员共同整理好的见解和方法，以及存在的问题和困惑。 课中班内展示1、展示自学题目中好的见解和方法。2、展示存在的问题和困惑。质疑探究通过自学、小组合作、班内展示，你还有什么不明白的地方或新的疑问吗？请提出来，我们共同解决。整理学案知识梳理通过本节课的学习，我学会了：2的倍数特征是（）；5的倍数特征是（）；既是2的倍数又是5的倍数特征是（）。一、填空小行家1、把下列各数填入适当的括号内。33、98、355、988、0、123、3678、达标测评达标测评8089、1000、655、5656、881奇数有（）偶数有（）2、在自然数里，最小的偶数是（），最小的奇数是（）。3、既是2的倍数又是5的倍数的最大两位数是（）。二、选一选1、由4、5、6、7组成的四位数中，最大的奇数是（）A.7654B.7465C.7645D.45762、下列说法正确的是（）A.奇数不能被2整除。B.偶数的个位上一定是2。C.能被2整除的数不一定是偶数。三、把下列各数填入适当的圈内。48、34、45、8、24、20、33、90、95、78、54、146、2的倍数5的倍数既是2的倍数又是5的倍数课后课堂反思我提高：今天这节课上，我在表现很好，我在表现不够好，今后要注意拓展延伸在数字5、0、6组成的两位数中，2的倍数有（），5的倍数有（），偶数有（），同时是2和5的倍数的有（）。