数学人教版五年级下册分数的产生与除法

第二单元分数的意义和性质课题二分数与除法教学内容：课本第49—50页教学目标：1、知道分数与除法的关系，会用分数来表示两个整数相除的商。2、会利用分数与除法的关系解决简单的问题。3、在探索新知的过程中，培养学好数学的信心以及小组成员之间互相合作的精神。教学重点会用分数来表示两个整数相除的商。教学难点理解分数与除法的关系。教具、学具：课件、投影等。教学过程：环节教师活动学生活动添补自主学习1、复习旧知（1）把一根铁丝平均截成3段，每段的长度是这根铁丝的几分之几？你们把谁看作单位“1”（2）把6块饼平均分给2个同学，每人几块？板书：6÷2＝3（块）（3）把1块饼平均分给2个同学，每人几块？板书：1÷2＝0.5（块）2、引入课题。这节课我们就来学习分数与除法。（板书课题）3、自学课本归纳问题。4、梳理问题，整合目标：①分数与除法的关系。指名汇报指名学生说自学课本梳理问题，整合目标 互动学习5．出示例1(1)自学例1，找出图上的数学信息，(2)分组讨论，如何解决这个问题。指名学生把讨论结果告诉大家。6、学习例2。（1）板书例题。把3块月饼平均分给4人，每人分得多少块？（2）指名读题，理解题意并列出算式。板书：3÷47、归纳分数与除法的关系。（1）学生充分讨论后，老师引导学生归纳出：可以用分数表示整数除法的商，用除数作分母，被除数作分子，除号相当于分数中的分数线。（2）用字母表示分数与除法的关系。如果用字母a、b分别表示被除数和除数，那么除数与分数之间的关系怎样表示呢？是被除数，是除数。（强调）学生自学后汇报，认真倾听。分组讨论：7.65÷0.85的计算方法。小组长汇报讨论结果同桌讨论计算方法引导学生总结延展学习8、在下面的括号里填上适当的数。（1）7÷13＝（2）＝（）÷（）；9、即时练习。指导学生完成教材第51页第1—2题。10．考考你。请你联系生活实际，自编一道运用本节课所学知识解决的问题，让同桌解答。11．课堂小结：①你有什么收获？②还有什么问题吗？练习→各自出题→交换做题→交换批改课堂小结板书设计： 分数与除法被除数÷除数=a÷b=(b≠0)是被除数，是除数。（强调）分数是一个数，除法是一种运算。课后反思：