五年级下册 分数的基本性质

课题：分数的基本性质(课本p57页)【教学目标】1.使学生归纳概括出分数的基本性质，并能理解和运用分数基本性质。2.培养学生的迁移类推能力、抽象概括能力和观察能力。3.让学生体会分数基本性质和商不变规律之间的区别和联系，感受数学知识的价值。【重点难点】理解、掌握、应用分数的基本性质。一、课前口算二、明确目标屏幕出示学习目标：1、借助生活中的实例，自主、合作、理解和掌握分数的基本性质。2、能运用分数的基本性质解决简单的实际问题，体会学数学、用数学的乐趣。3、在小组合作中提高自主、倾听、交流、分工、合作、互动等能力。三、创设情景故事引入：四、反馈交流1．组内学习，纠错补充师：同学们，通过课前自学，你们有哪些收获？存在什么疑问？2．展示反馈，梳理新知反馈一：什么是分数的基本性质1.3张同样的正方形纸，分别涂出表示它们的，，的部分，你有什么发现？2.请找出三个分子分母不同，分数的大小却相同的分数呢？并用你喜欢的方式来验证它。3.它们的分子，分母各是按照什么规律变化的？从左往右看：从右往左看：师生小结：分数的基本性质：分数的分子、分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。反馈二：分数基本性质的运用1.小组内交流导学思考（二）的内容。根据这个性质，能否把和化成分母是12而大小不变的分数？ 这是根据分数的基本性质：分数的分子和分母同时，分数的大小不变。1.小组汇报。3.适时介入，进行后教。师：分数的基本性质跟以前学过的什么性质很像？它们有什么异同？4.小结：分数的基本性质和“商不变得性质”很像，它们实质是一样的，叙述方法有些不同。分数的分子、分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。五、分数接龙游戏：六、新知检测（见导学案）1.能用哪些分数表示下图阴影？2.判断。(对的在括号里画“√”，错的画“×”。’(1)分数的分子和分母同时乘或除以相同的数，分数的大小不变。()(2)分数的分子和分母同时加上或减去同一个数，分数的大小不变。()(3)的分子加上4，分母乘2，分数值不变。()3.将下列各数改成分母是64的分数。七、学后反思对照学习目标和导学思考，你有什么收获？还有什么地方需要老师、同学的帮助？板书设计： 分数的基本性质导学案（P57　例１、例2）学习目标：1、借助生活中的实例，自主、合作、理解和掌握分数的基本性质。2、能运用分数的基本性质解决简单的实际问题，体会学数学、用数学的乐趣。3、在小组合作中提高自主、倾听、交流、分工、合作、互动等能力。课前诊断：1．什么是商不变的性质？根据商不变的性质完成下面的填空　1．14.8÷1.8=()÷18150÷500=1.5÷()18÷()=1800÷240()÷0.3=1350÷32.比较下面分数的大小○　　　　○　　　　１○　　　　○导学思考一：什么是分数的基本性质１.动手操作：拿3张同样的正方形或长方形白纸，涂上颜色，分别表示，，（不会的同学，可参照课本P57例１）。2.认真观察：你发现了什么？（它们的大小发生了变化吗？）3.每组找出三个分子、分母不同，分数的大小却相同的分数呢？并用你喜欢的方式来验证它。4.它们的分子，分母各是按照什么规律变化的？从左往右看：从右往左看：我发现：,分数的大小不变。我们把这个规律叫做。 导学思考二：分数的基本性质的应用根据这个性质，能否把和化成分母是12而大小不变的分数？这是根据分数的基本性质：分数的分子和分母同时，分数的大小不变。分数接龙游戏：老师说一个分数，同学们说出分子、分母不同，分数大小相同的分数。比比谁说得多！回音壁：对照学习目标，你有什么收获？你还有哪些疑问？新知检测：1.能用哪些分数表示下图阴影？2.判断。(对的在括号里画“√”，错的画“×”。’(1)分数的分子和分母同时乘或除以相同的数，分数的大小不变。()(2)分数的分子和分母同时加上或减去同一个数，分数的大小不变。()(3)的分子加上4，分母乘2，分数值不变。()3.将下列各数改成分母是64的分数。