五年级数学上册《用计算器探索规律》教案分析

学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。五年级数学上册《用计算器探索规律》教案分析　　教学目标：　　、使学生能借助计算器探索简单的数学规律。　　2、培养学生观察、归纳、概括、推理的数学能力。　　3、培养学生学习数学的兴趣和探索意识。　　4、让学生感受到信息化时代，计算器是探索数学规律不可或缺的工具。　　教学重点：　　运用规律进行计算。　　教学难点：探讨规律、发现规律。　　教学过程：　　一、谈话导入：　　同学们，你们用过计算器吗？用计算器计算的好处是什么?　　计算器有这么多好处，它还有一个特别的功能，就是帮助我们发现规律。（板书课题）　　二、小组学习、自主探索：　　、出示例10：　　请大家先独立操作，思考你发现了什么规律，再在小组内说一说。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　①商是循环小数②下一题结果是上一题的2倍（3）循环节都是9的倍数……　　不计算，用发现的规律直接写出后几题的商。　　问：你是根据什么来写的商？　　2、用计算器验证。　　小结：一旦发现规律，就可以运用规律解决问题。　　3、独立完成“做一做”：　　请学生先用计算器计算前4题，找出积的规律。　　思考：你发现了什么规律？小组交流。　　根据规律很快写出后两题的结果，全班交流校对。　　三、归纳数字特点，总结规律：　　教师激励：肯定学生去探索规律后的秘密的探索精神，鼓励他们继续努力；希望学生在生活中，学习研究中去发现探索更多的规律。　　四、巩固练习：　　课本第31页的7-9题。　　、使用计算器，小组合作　　任意给出四个互不相同的数字，组成最大数和最小数，并用最大数减最小数，对所得结果的四个数字重复上述过程，你会发现什么呢？　　2、小组汇报，展示过程，讨论发现。　　3、采访学生，有什么感受。　　团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。