数学人教版五年级下册折线统计图

《折线统计图》教学设计郭淑芳教学内容：人教版五年级下册七单元教学目标：1.认识单式折线统计图，能在表格上画简单的折线统计图，并能读懂图上信息，根据数据变化情况进行分析、比较或预测。2.通过观察、比较及分析体会折线统计图的特点及作用，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。3.体会统计与生活的紧密联系及作用，提高统计意识，了解统计是解决问题的策略与方法，发展数据分析观念。教学重点：认识和会画折线统计图,学会用折线统计图分析问题，预测事情发展趋势。教学难点：通过观察和比较理解折线统计图的特点和作用。教学准备：课件、习题卡等。课前交流：教学过程：一、【创设情境，引出素材】1.我们欣赏一下别开生面的机器人大赛，其实我们中国每年都会组织青少年机器人大赛，为了更好地了解近几年参赛队伍的情况，老师收集了一些数据并绘制成统计图，一起来看看吧。课件出示数据。2006年：426支；2007年：394支；2008年：468支；2009年：454支；2010年：489支；2011年：499支；2012年：519支。师： 这是老师收集的2006～2012年中国青少年机器人大赛参赛队伍支数的数据。像老师这样整理数据的方法好吗？你想怎样整理这些数据？（根据学生的回答，课件出示统计表和条形统计图）。你能说说用统计表或条形图来呈现数据有什么好处吗？师：你还在哪儿见过折线图？展示课前收集的折线图（略），让学生说一说每个统计图所表示的内容，以及从图中能了解到的信息。人们在日常工作和生活中还经常用这种方式来表示这些数据,课件展示例1折线统计图。（揭示课题：折线统计图）。.巧设疑问，顺势导入。提问：你知道这几年参赛队伍的数量的变化吗？每年的变化一样吗？是怎样变化的呢？引导学生尝试边读数据边用手势比划，课件同步动态演示条形统计图过渡到折线统计图的过程。师揭题：你们知道这种统计图叫什么名字吗？（板书：折线统计图）这节课就让我们一起来研究折线统计图。二、【新课讲授】1．读懂图意。谈话：看来折线统计图的用途真不小！你能看懂这个折线统计图吗？请同学们先与同桌互相说一说，折线统计图是由哪几部分组成的，它是怎样表示数据信息的？学生活动，教师组织全班交流。提问：表示2007年参赛队的点在哪里？这一年有多少支参赛队？2011年呢？2．数据分析。谈话：你能回答下面的问题吗？自己先想一想，再和同桌说一说。出示问题：（1）多长时间记录一次数据的？（2）哪一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？（3）参赛的队伍上升得最快的是哪一年到哪一年？下降得最快呢？ 全班交流，让学生说一说是怎么看的，怎么想的。3、对比观察：折线统计图和前面学习的条形统计图有什么不同之处？（引出“点”和“线”）①点的作用。组织学生交流得出：各个点表示各个数量，在折线统计图中是通过点的位置高低来表示数量的多少。（板书：表示数量的多少）②线的作用。设问：那点和点之间的线段又有什么作用呢？请举例说明。引导学生交流得出：从线段的上升和下降我们就可以知道数量增加或减少的情况。（板书：表示数量的增减变化）③出示问题，讨论交流。（）年至（）年参赛队伍数量增加的幅度最大？（）年至（）年参赛队伍数量增加的幅度最小？④设问：从图中，你能看出2006年至2012年参赛队伍的整体变化趋势吗？你有什么感想？⑤设问：你能根据折线统计图预测一下2013年参赛队伍的数量会是多少吗？5、讨论折线统计图的特点。师：我们知道折线统计图点和线的作用，那你能知道折线统计图的特点吗？ 6．小结。人们在表示这些数据时可以选用折线统计图,折线统计图有什么特点？（不仅能够看出数量的多少，而且还能清楚地看出数量增减变化的情况）。谈话：认识了这么多折线统计图，想不想绘制一个折线统计图呢？三、制作单式折线统计图。师：①提问：你们认为应该怎样画折线统计图？②追问：怎样找到表示数据的点呢？教师示范讲解陈东0岁时身高的点。（课件演示）③逐步指导学生找陈东1、2岁时身高的点。（课件演示）④示范连线：描准各点、标好数据之后再用尺子把这些点依次用线段连起来。学生独立绘制统计图，反馈评价。分析数据。课件动态演示陈东0～10岁身高的折线统计图并提问：仔细观察折线统计图，陈东哪一年长得最快，长了多少厘米？预测一下陈东11岁那年的身高。陈东会一直这样长下去吗？小结：我们在利用折线统计图进行预测时，既要考虑图的趋势，也要根据生活实际，让数学和生活结合起来，学习数学才更有价值。四、【课堂作业】完成第108页练习二十六第1～3题。 五、【课堂小结】这节课我们学习了折线统计图,你有什么收获?六、【课后作业】完成练习册中本课时练习。七、板书设计：单式折线统计图折线统计图的特点：不仅能够看出数量的多少，而且还能清楚地看出数量增减变化的情况。单式折线统计图的画法：用一个单位长度表示一定数量，根据数量多少描出各点，然后把各点用线段顺次连结起来。教后反思：