《数花生》教学设计实验小学罗妮学习目标：1.结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。2.在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。教学重点：会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。教学难点：培养发散思维能力，感受数数的乐趣。教学准备：花生教学流程：一、谈话导入1.你家里有几口人？每天上几节课？一天吃几顿饭？咱们班有多少名同学？你今年几岁了？2.看来生活中处处都有数，从今天开始我们就来认识生活中的数。3.课件出示花生图：你们认识他吗？能说说你对他的了解吗？4.今天，老师带来了一些花生，同学们也准备了一些花生，老师想知道我们谁带的花生多，谁的花生少？谁能为老师想出一个好办法？5.板书课题：数花生注意数字的读法。二、学习新知
（一）1.出示课件：像老师这样一个一个地数。现在就动手数一数，你桌面上的花生，数出100粒花生。看谁数的又快又准。2.老师考考你在数到29时，他的后面是多少？58的后面呢？98的后面呢？3.怎样知道你数的对不对？有什么好办法？学生各抒己见。4.老师建议;同桌互换数并且换一种方法两个两个地数，看看同桌数的和你数的是否一样?有信心吗？出示课件：像老师这样两个两个地数。（指导学生说出8后面是谁？18呢？28呢？）5.师小结：一个一个，两个两个地数都可以数出花生的个数，你更喜欢哪种方法？为什么？6..开火车数。（二）1.我们刚才是用了两种不同的方法数的，除了用这两种方法，你还有什么方法会数得更快吗？2.出示课件：五个五个地数，十个十个地数。3.学生亲自动手继续数花生，可以数出声音来，边数边分出堆来。4.学生一起大声数。5.开火车数。（三）小结现在回忆一下，刚才数花生都是怎样数的？在实际生活中怎样选择数数的方法呢？你有什么好的建议吗？三、总结
通过数花生这一课，你学会了哪些数数方法？板书设计：数花生一个一个1.2.3.4……两个两个2.4.6.8……五个五个5.10.15.20……十个十个10.20.30.40……
《美丽的田园》教学设计实验小学郭晓虹教学目标：1、结合具体情境，进一步体会减法的含义。2、初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。3、培养提出数学问题的意识和能力。教学重点：初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。教学难点：1、初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。2、使学生进一步体验加减法的含义。教具准备：课件、小棒和圆片。教学过程：课前准备：1、上学期，我们学习了怎么提问并解答？谁能总结一下加法：谁和谁一共有多少？减法：谁比谁多（少）多少？2、我们还学习了十几减9、8、7的题目，你们还会算吗？老师出几道考考你们。11-8=13-9=15-7=一、创设情境，导入新课。今天，蓝天白云，天气清凉，在美丽的大森林里，小蜗牛举行了一场精彩的表演。你们想看吗？（生答）现在老师就带小朋友一起来欣赏小蜗牛的“跳伞表演”（指向黑
板课题：跳伞表演）。（出示挂图）二、探究解题策略1、请同学们仔细观察图，从中你发现了哪些数学信息？2．学生可能汇报：看到了大森林里在举行跳伞表演；天上有红色降落伞、黄色降落伞和蓝色的降落伞在比赛；红色降落伞有14个、黄色降落伞有6个，蓝色降落伞有7个。（师板书：蜗牛的数目）3．你能根据刚才说到的数学信息，提个的数学问题吗？4．学生汇报所提问题并尝试解答。生1：红色降落伞和蓝色降落伞一共有多少个？生2：红色降落伞比黄色降落伞多几个?……同学们观察得真认真，能提出这么多的问题。4、刚才同学提出了“红色降落伞比黄色降落伞多几个?”的问题，这节课我们就重点来解决这类问题。三、学生操作，探索新知。1、现在老师用圆片来表示降落伞，谁愿意大盘黑板上来摆一摆。（学生板演）红色降落伞的有14个，先摆14个红色的圆来表示。再摆6个黄色圆片表示黄色降落伞的个数。在摆的时候要注意两种颜色要一个对一个排整齐了。一一对应后，多出的部分是什么？（红色降落伞比黄色降落伞多的个数。）
多了几个？（红色降落伞比黄色降落伞多8个）现在，你能根据所摆的圆片列出算式吗？板书：14-6=8（个）果实带回家。在这个算式中，14、6、8各表示什么意思呢？2、请同学们打开课本P10，把书上没填完的信息填上。3、刚才还有同学提出“蓝色降落伞比红色降落伞少几个？”的问题，你们会解答吗？拿出课堂练习本，动手试试吧。四、巩固练习。完成试一试第1、2题，点名回答，学生评价。五、全课小结。这节课你学得怎么样，有什么收获？通过学习，我们知道了“谁比谁多（少）几”的问题，用减法计算。要求两数相差多少，也用减法计算。六、板书设计：跳伞表演红色：14个黄色：6个蓝色：7个14-6=8（个）14-7=7（个）
课题：北师大版小学一年级数学下册第一单元《开会啦》教案主备教师：徐彩玲使用人：教学分析：用减法解决问题时会涉及两种数量关系：一种是从总数中去掉部分，另一种是比较两个数量的多少。本节课是学生第一次学习比较意义下的减法。
学生在一年级上册已经学习了用一一对应的方法比较多少，有了一定的活动经验，本节课主要是在此基础上，逐步引导学生将这一类问题转化为用减法来计算，从而丰富学生对减法意义的理解。教学目标：1、通过具体情境和实际操作，初步体会比较两个数量的多少可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。
2、巩固十几减7、6的退位减法。3、感受数学与日常生活之间的联系，体会数学的应用价值。教学重点：熟练准确计算“十几减7、6”的退位减法。教学难点：探讨比较意义下的退位减法、准确列式计算。教学准备：三角形、圆形学具、多媒体课件。教学过程：
一、激趣导入教师谈话：新学期开学了，今天呀，淘气的班里班干部们要开一个会，交流一下大家新学期的打算，看一看，（投影出示8页的主题图），就像这样坐在一起，11个人只有7把椅子，够用吗？二、摆一摆、想一想、说一说1、学生用学具摆一摆，强调一一对应，你发现了什么？
说一说你是怎么想的？2、说一说缺了几把椅子。（4把）三、列式解答1、你能列式解决问题吗？指名列算式。11—72、小组交流：为什么这样列式？引导：椅子比人少了4个；多的减少的就是缺的；11个学生只有7个同
学有椅子坐，剩下4个同学没椅子……3、小结：比较两个数量的多少用减法计算。四、巩固练习（9页练一练）1、每人一把，还差几把？（1）引导学生看懂图意，找出图中的数学信息。（2）通过画图或列算式解决问题2、解决问题
课题：北师大版小学一年级数学下册第一单元《开会啦》教案主备教师：徐彩玲使用人：教学分析：用减法解决问题时会涉及两种数量关系：一种是从总数中去掉部分，另一种是比较两个数量的多少。本节课是学生第一次学习比较意义下的减法。
学生在一年级上册已经学习了用一一对应的方法比较多少，有了一定的活动经验，本节课主要是在此基础上，逐步引导学生将这一类问题转化为用减法来计算，从而丰富学生对减法意义的理解。教学目标：1、通过具体情境和实际操作，初步体会比较两个数量的多少可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。
2、巩固十几减7、6的退位减法。3、感受数学与日常生活之间的联系，体会数学的应用价值。教学重点：熟练准确计算“十几减7、6”的退位减法。教学难点：探讨比较意义下的退位减法、准确列式计算。教学准备：三角形、圆形学具、多媒体课件。教学过程：
一、激趣导入教师谈话：新学期开学了，今天呀，淘气的班里班干部们要开一个会，交流一下大家新学期的打算，看一看，（投影出示8页的主题图），就像这样坐在一起，11个人只有7把椅子，够用吗？二、摆一摆、想一想、说一说1、学生用学具摆一摆，强调一一对应，你发现了什么？
说一说你是怎么想的？2、说一说缺了几把椅子。（4把）三、列式解答1、你能列式解决问题吗？指名列算式。11—72、小组交流：为什么这样列式？引导：椅子比人少了4个；多的减少的就是缺的；11个学生只有7个同
学有椅子坐，剩下4个同学没椅子……3、小结：比较两个数量的多少用减法计算。四、巩固练习（9页练一练）1、每人一把，还差几把？（1）引导学生看懂图意，找出图中的数学信息。（2）通过画图或列算式解决问题2、解决问题《开会啦》教学设计实验小学王智芳教学目标
1、通过具体情境和实际操作，初步体会比较两个数量的多少可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。2、巩固十几减7、6的退位减法。3、感受数学与日常生活之间的联系，体会数学的应用价值。教学重点熟练准确计算“十几减7、6”的退位减法。教学难点探讨比较意义下的退位减法、准确列式计算。教学准备三角形、圆形学具、多媒体课件。教学过程一、激趣导入教师谈话：新学期开学了，今天呀，淘气的班里班干部们要开一个会，交流一下大家新学期的打算，看一看，（投影出示8页的主题图），就像这样坐在一起，11个人只有7把椅子，够用吗？二、摆一摆、想一想、说一说1、学生用学具摆一摆，强调一一对应，你发现了什么？说一说你是怎么想的？2、说一说缺了几把椅子？（4把）三、列式解答1、你能列式解决问题吗？指名列算式。11-72、小组交流：为什么这样列式？
引导：椅子比人少了4个：多的减少的就是缺的；11个学生只有7个同学有椅子坐，剩下4个同学没椅子……3、小结：比较两个数量的多少用减法计算。四、巩固练习（9页练一练）1、每人一把，还差几把？（1）引导学生看懂图意，找出图中的数学信息。（2）通过画图或列算式解决问题。2、解决问题（1）在理解图意的基础上看图列出算式，理解减法的含义。（2）学生提出问题并列式解答。（学生如果提出还缺几个盘子等问题，只要合理，教师应给予肯定。）3、括号里填几？（1）独立完成。（2）说一说自己是怎样想的，理解加与减之间的关系。4、填一填（1）学生独立计算。（2）教师引导学生观察每组算式，找一找每组算式的规律。五、总结这节课你有哪些收获？（解决“够不够”“差多少”的问题，用减法计算。）板书设计开会啦（比较多少）
11个人开会，只有7把椅子，还缺几把椅子？11-7=4《收玉米》教学设计实验小学畅国霞教学目标：
1、在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。2、探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。3、学会用竖式进行减法运算。4、初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与日常生活的密切联系。教学重点：经历提出问题、解决问题的过程，探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。教学难点：学会用竖式进行减法运算。教学过程：一、情景导入，激发兴趣1、出示主题图：淘气和笑笑来到玉米地里准备收玉米。 2、分小组交流从图中了解到的信息。3、你能从这幅图中找到什么样的数学信息呢？汇报：淘气收了57个玉米；笑笑收了42个玉米。4、根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？淘气收了57个玉米，笑笑收了42个玉米。笑笑比淘气少收了多少个玉米？二、探索减法的计算方法1、这个问题用什么方法计算，算式是什么呢？57-42＝？
你知道57-42的结果是多少吗？（多请几个学生来说，只说答案）2、这么多孩子都知道答案了，那老师有一个要求了，你能用几种方法得出57-42=15的？与你的同桌互相当当小老师，看看你说的方法他能不能听明白？A、拨一拨师：谁来说说你是怎样拨的？（请学生到展示台演示）（先拨57，57中的5表示有5个十，所以十位拨5，7表示7个一，所以在个位拨7；再拨42，十位拨4，个位拨2.）为什么在十位拨4个位拨2呢？（再请一个孩子边拨边说）（全班跟着老师一起拨珠）B、算一算1、怎样算出57+42=？（教师巡视，看学生都用了哪些算法，重点看有没有用竖式计算的，如果没有，后面的竖式法就由教师讲解。如果学生说出，就让学生来讲。）C、竖式计算方法让学生来说。我们以前写的算式是怎样写的？（手势）横着写的算式叫横式。今天我们学习竖着写的算式，叫竖式。哪些孩子会这种竖式计算方法？你能说说怎样列竖式，怎样算吗？57-4215
（2）小结：自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。三、巩固练习，实践应用1、完成第58页第1题，学生独立完成。选择一道题与同桌交流算法。汇报结果及算法。2、完成第3题学生独立完成并说说是怎么想的3、完成第4题，学生独立完成。汇报、订正观察两道题的区别与联系，在小组内交流发现。四、课堂总结：通过今天的学习，我又学会了什么？板书设计：收玉米笑笑比淘气少收了多少个玉米？□○□=□（个）57-4215《快乐的小鸭》教学设计实验小学王丽教学目标：
1、在具体的活动中，能正确计算十几减7、减6等数的减法，并能简单应用。2、在学习相关的退位减法过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养创新思维的意识。3、养成善于思考、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。教学重点：学会正确的计算十几减7、减6的减法。教学难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。教具准备：课件、圆片。教学过程：一、情境引入。在青青的草地上有一群可爱的小鸭，我们一起来看一看他们给我们到来了什么样的数学知识？观图，从图中你能发现哪些数学信息？（生：有12只小鸭，7只到河里游泳了。）你能根据发现的数学信息提一个数学问题吗？（草地上还有多少只？）二、新知探究。1、怎样列式？12－7＝52、想一想你是怎么算的？（1）学生动手操作。（2）说过程。（3）问：为什么要拿走7？
（4）学生尝试其他方法来算一算，小组内互相分享方法，比比看哪一组的方法多又对。（5）学生汇报，教师板书。①因为7+5=12，所以12-7=5。（师：看到减法，就马上联想到加法。）②因为12=10+2可以先算10-7=3再算3+2=5所以12-7=5③因为7=2+5可以先算12-2=10再算10--5=5所以12-7=5……3、试一试11-6=14-6=（1）学生独立完成。（2）学生说明计算方法。三、巩固练习。1、出示幻灯片：14-7=12-6=（1）学生用自己喜欢的方法在本子上试一试。（2）学生做完后反馈，并说说方法。2、画一画。课本P7,第2题。生独立完成后，全班反馈。3、比比谁算得快。课本P7第4题，用最快的速度写出答案。（1）学生独立完成。
（2）集体订正，请个别学生说一说。四、总结今天你学会了什么？有什么要提醒小伙伴的吗？板书设计：快乐的小鸭有12只小鸭，7只到河里游泳了，草地上还有多少只？12-7=5①7+5=1212-7=5②12=10+210-7=33+2=5③7=2+512-2=1010--5=5《图书馆》教学设计实验小学史丽教学目标：
1、探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样性。2、引导学生提出问题并解决问题，培养学生独立思考的能力。3、培养学生细心计算的良好学习习惯。教学重点：1、掌握两位数加一位数的计算方法。2、笔算竖式的书写格式。3、使学生理解个位相加满十要向十位进一的道理。教学难点：使学生理解个位相加满十要进位的道理。教学准备：PPT、小棒教学过程：一、情境创设，谈话导入。1、谈话引入。同学们喜欢看课外书吗？谁来说说你喜欢看些什么书？同学们喜欢看的书真不少，可以看出大家都是好学的孩子。2、引入情境。我们的好朋友“机灵狗”最近新开了图书馆，听说里边的书可多了，让我们一起去看看吧。（PPT）瞧，这就是图书馆的一角。（出示课题：图书馆）二、提出问题，初探进位加法。1、提数学问题。（1）看图提问题。请小朋友仔细观察这幅图，说一说你从图上看到了什么？小朋友观察的真仔细，说的很好，那你们能提出数学问题吗？（生独立思考，指名提出数学问题，师在黑板上贴问题）
（2）根据问题列式。我们班的小朋友真能干，一下子就提出这么多的数学问题，下面我们先来解决这个问题：《童话世界》和《丛林世界》一共有多少本？你会列式吗？请拿出练习本列出算式。（生列式师巡视）2、初探进位加法。（1）初探算法。谁来说说你是怎么列式的？大家都同意这样列式吗？（板书：28+4）你们会算吗？我们先来估一估，大概是多少？比30多，多一些） 请同学们用自己喜欢的方法试着做一做。（自主探索）（2）交流算法。算法一：我是用摆小棒的方法算出来的，先摆28根小棒，再摆4根，先从4根拿2根放到8根里就是10根了，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。算法二：先从8根拿6根放到4根里就是10根（一捆）。 算法三：我是用看算式直接口算出来的，我是这样算的先算8+4=12 ，再算20+12=32。算法四：先算28+2=30，再算30+2=32。算法五：用竖式计算。师：8+4=12满十要进一。师：出示计数器演示“满十进一”（3）小结。
通过大家的思考，我们有口算、摆小棒和列竖式等方法来解决问题。这几种方法中，你更喜欢用哪种方法？三、练习，巩固进位加法1、看谁是个最好的医生你们看谁来了？（出示琢木鸟图）它可不高兴了，这是为什么呢？我们快去看看吧！原来呀这里有3棵大树生病了，小朋友们我们来帮帮它吧！确诊一下大树的病因好吗？（指名说错因）四、成功体验，回味进位加法。1、这节课你们学的开心吗？谁来说说你学会了什么新本领？2、你想要提醒大家在计算中要注意什么？ 《认识图形》教学设计实验小学丁临霞教学目标:
1、通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。2、在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。3、通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。教学重点：会辨认这四种图形。教学难点：体会“面”在“体”上。教学准备：长方体、正方体、圆柱等立体图形，学具盒教学过程： （一）创设情境，导入新课（课件出示：漂亮的城堡）今天，我们的好朋友淘气准备带我们去参观数学王国中的图形城堡，想不想去呢？淘气有个要求，这节课你必须认真听讲，积极发言。做到了吗？在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。（课件出示：平面图形）揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。（板书：认识图形）（二）操作交流，探究新知1、感知“面”在“体”上（1）观察操作。
淘气告诉我们一个小秘密，他说这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸你桌上的物体其中一个面，并说一说你摸的感觉。赶快行动吧！（2）汇报交流说一说：你摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平。）2、动手操作，合作学习（1）教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？小组合作讨论方法。引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法），给予赞扬。（2）老师已经为你们准备好了纸张，下面就请大家动手选自己喜欢的立体图形，把这些平平的面请下来吧。（3）汇报、展示不同的方法。3、小结像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形，这些图形就叫做平面图形。4、大家真了不起，老师也将这些平平的面请到了电脑上，仔细观察会发生什么变化。（课件演示，出示四中图形名称，板书。）5、想一想，立体图形和平面图形有什么不同呢？你想怎么记住这四位新朋友呢？6、仔细观察哪两个图形长的比较像呀。怎么区分它们呢？（课件演示）
7、我们已经认识了这些图形，下面就用小棒来摆一摆，看一看你能摆出哪些图形。（学生动手操作，演示）师：有没有摆出圆的？及时鼓励。现在能不能快速的将这些图形分一分呢？这道题就藏在数学书中36页，谁能找到它，快速的练一练。8、间休：幸福拍手歌小结：正是这些交通标志牌无时无刻都在提醒着我们注意交通安全。（三）巩固加深，迁移拓展1、猜一猜。2、快速的找到37页练一练第二题，看谁涂得又快又漂亮。3、在点子图上画出一个长方形，一个正方形和一个三角形。看谁的动作最轻画的又快又好。4、数一数。正方形和三角形的个数。5、欣赏图形。（四）全课总结。通过这节课的学习，你有什么收获？
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