六年级语文下册 第1单元 1《鲧禹治水》课件4 语文s版

鲧禹治水 你读过哪些我国古代的神话故事，说说你读后的感受。 这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍《山海经*海内经》。《山海经》是中国先秦古籍。一般认为主要记述的是古代神话、地理、动物、植物、矿物、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容。《山海经》原来是有图的，叫《山海图经》，魏晋以后已失传。《山海经》记载了许多诡异的怪兽以及光怪陆离的神话故事，长期被认为是一部荒诞不经的书。有些学者则认为《山海经》不单是神话，而且是远古地理，包括了一些海外的山川鸟兽。关于《山海经》 汪壤烫wāngrǎngtàng壤嚷攘预习检查 “壤”是左右结构的字，右半部分笔画多，书写时各个笔画要对齐写紧凑。“烫”是上下结构的字，写时注意上大下小。土壤汗流浃背　欢呼雀跃秘藏　泛滥成灾大发雷霆治理——管理　　　　　　拯救——挽救率领——带领　　　理会——理睬 （1）比喻大发脾气，高声训斥。（　大发雷霆　　）（2）江河湖泊的水溢出，形成灾害。（　　泛滥成灾　　）（3）形容高兴得像雀鸟一样跳跃。（　　欢呼雀跃　　）（4）汗水湿透了背上的衣服，形容出汗很多。（　汗流浃背　　　） 一片汪洋苦苦哀求斥逐洪水毫不理会悲惨遭遇大发雷霆山南海北成千上万挖渠开山四处横溢泛滥成灾不畏艰险汗流浃背毫不在乎冬去春来欢呼雀跃兴奋不已天寒地冻 自学提示1、说说课文写了什么事。2、根据“治水原因”“鲧怎样治水”“禹怎样治水”，将课文分成三段，并概括每段段意。上古时代，鲧与禹父子两代人为了消除水灾，让人们免受洪灾之苦，想尽办法，历尽艰辛治理洪水。鲧借助神力偷出天帝的宝物——息壤，用以赶退洪水，却付出了生命的代价；禹继承父亲鲧的遗志，完成拯救人类的事业。经过十三年的苦战，大禹终于将洪水彻底制服。第一部分（1）交代故事的起因，写上古时代的中国闹过一次大水灾，人们受尽了洪水的折磨，便苦苦祈求天帝驱逐洪水，可天帝毫不理会。第二部分（2-4）写一位叫鲧的天神非常同情人们的悲惨遭遇，决心帮助人们治理洪水，于是他偷出了天帝的宝物息壤，天帝知道偷走宝物，派人杀死鲧。第三部分（5-10）鲧死后尸体三年不腐烂，从肚子里钻出大禹，大禹继承父亲遗志，终于将洪水彻底制服。 1.读第一自然段，思考“鲧和禹为什么要治水”。2.理解“哀求”与“祈求”，想象人们当时会怎么做、怎么说，体会人们遭受洪水灾害时的悲惨与无助。3.有感情朗读第一自然段。自学提示 自学提示1.默读课文第二至四自然段，思考鲧治水的方法与结果。2.息壤”是怎样宝物，神奇在什么地方？3、天帝为什么要大发雷霆？你对天帝有什么看法？4、你怎么评价鲧？ ●交流三：禹是怎样治理洪水的。禹治理洪水过程治洪前治洪开始治洪过程治洪后 自学提示1、自由读课文第三部分内容，思考：大禹是用什么方法治理洪水的，最后结果如何？2、治服洪水谈何容易，十三年的苦战中，大禹付出了多大的努力啊！认真默读课文第三部分，画出令自己最感动的语句，在一旁写上自己的理解或感受。 ①理解“走遍”“山南海北”，体会大禹为了摸清地形和水的走向等情况，翻山越岭，长途跋涉，付出了艰辛和努力。②通过“摸清”“引洪水入大海”等词语，理解禹治水讲究方法，非常有头脑。 ①通过“亲自”一词，感受大禹身先士卒，以身作则，所以赢得百姓的尊重和神龙的帮助。 ①展开想象，理解“汗流浃背”“毒虫猛兽的袭击”“冻得坚硬的土地”，体会环境的恶劣，体会大禹为开凿龙门所付出的艰辛与努力。②补充大禹“三过家门而不入”的故事，体会大禹坚忍不拔、不屈不挠的精神品质。③想象大禹在治水的过程中还会遇到哪些困难，面对困难他会怎样想。④有感情地朗读以上句子。 ①理解“由南到北，由西到东”，体会大禹带领人们所疏通的河道之长，治理水灾的地域之广。②从“十三年”“终于”，体会治理水灾的时间长，治服洪水是多么不易。③理解“苦战”，体会治洪工程犹如一场艰苦的战役，体会治理洪水之艰辛。④有感情地朗读句子。 1.经过十三年的艰苦奋战，凶猛肆虐的洪水终于被治服了，顺着河道乖乖地流人大海，百姓重新过上了安定幸福的生活，大禹也被推举为治理天下的君王。2.有感情地齐读课文最后一个自然段。 鲧和禹虽然治理洪水的方法不同，但共同的精神是什么？善良，同情人们的遭遇，都有帮助人们治理洪水的决心。有改造自然、征服自然的强烈愿望，有勇敢、奉献的崇高的精神。 这个传说让我们体会到了中华民族的勤劳、智慧、勇敢、奉献、坚毅不屈、万众一心战胜困难的民族精神。全文总结 鲧禹治水