分物游戏教学内容：课本第58--59页。教学目标:1.引导学生在具体情境中感受“平均分”,在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念,理解“平均分”的含义。2.让学生经历“平均分”的过程,在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义,掌握“平均分”物品的几种不同方法。3.培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。教学重点:经历“平均分”的过程,感知“平均分”的概念,掌握“平均分”物品的几种不同方法。教学难点：理解平均分的含义。教学准备:糖果、纸张。过程预设:一、创设情境,导入课题。 1.创设情境 师:4个桃子分给两个猴子，怎么分？ 2．学生用糖果演示分的过程： 师:你更赞成哪种分法呢?为什么? “你的想法真不错,在数学上呀,把物体分成每份同样多,就是平均分。” 3.揭题:这就是我们今天要学习的内容,平均分。(板书课题) 板书出示:每份分得同样多,叫平均分。 师:好,那现在我们就按他的意见,重新把这些桃子分一分。“好了,现在你们看看,每份的桃子都……?” “一样多。” 师:“那我们就可以说桃子是……”(平均分) 课件出示:“把4个苹果平均分成2份,每份是2个。 你能象老师一样把这句话说完整吗?指名几个学生说。 二、动手操作,自主探究。 活动一：在渗透“份数”、“每份数”中进一步理解平均分的含义。
2.课件出示:12根萝卜，分给3只小兔，同桌互相说说自己的想法。 自己动手,尝试平均分。（可以一根一根分，两根两根，三根三根，四根四根分）结论：无论怎样分，每只小兔都分到4根萝卜。活动二：(1)15根骨头，分给3只狗，每只狗分几根？请你们拿出骨头卡片动手分一分。然后把自己的想法和同桌交流交流。比比谁的方法更好。(生动手操作,师巡视学情。) (2)反馈。 指名学生上台演示,操作分的过程并说一说是怎样分的,结果如何。 (师注意引导学生用准确的语言表达完整、清楚。) 问:还有不同的分法吗? 预设:[分别展示方法1:一个一个地平均分给3只狗，每只分5个。方法2:我先拿2个放在一个盘子里,再拿2个放在第2个盘子里,再拿2个放在第3个盘子里……还剩下5个,我一个盘子里再放一个。(生说,师操作) 方法3:我是每次拿3个放在一个盘子里,再拿3个放在一个盘子里。] 方法4:任意拿几个,不一样多,再把多的拿出来放到少的盘子里。(渗透移多补少) 师:你的分法真特别!能说说是怎么想出来的吗? 师小结:刚才同学们可真了不起,想出了这么多种分法,但是,不论怎样分,每份分得……(同样多)就是要做到平均分。 3.拓展:如果15根骨头，平均分给5只狗,每只是多少?你会分吗?请用卡片分分。 生汇报分法,师评价。 三、应用新知,解决生活问题。 1.联系实际,练习体验。 三个小伙伴吃完桔子就去看新买的漫画书了。(请看):一套漫画书12本每人可以分几本?你认为怎么分才是平均分呢?(用纸张代替书本，引导学生明确“12本漫画,3个人分”。)课件演示,“叮咚……”小精灵明明也来了。师:明明来了,这12本漫画该分给几个人呢?
生:把12本漫画平均分给4个人。 2.课件演示又来了2个同学。 师:小伙伴越来越多,这次要把12本漫画分给几个人?(6个)每人分几本?刚才同学们都说得很好,现在请你们用自己喜欢的数学符号来表示平均分,完成答题卡。 生完成练习,师了解学情。投影展示讲评。 通过刚才小伙伴们分漫画,从中你发现了什么?把你的发现和前后桌同学说一说。引导学生理解人多了,每人拿到的漫画就少了。师及时评价。四、总结。师:“同学们,这节课你有什么收获?” 注意“学会平均分”的答案,要引导回答完整。“怎样平均分呢?” 师:在我们生活中有很多现象都是平均分的。希望大家能注意观察,课后找一找你发现了哪些平均分的现象。板书设计：分物游戏12根萝卜，分给3只小兔，怎样分？课后反思：
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