课题用计算器计算(1)年级四学科数学主备人**第(1)课时教学内容苏教版小学数学四年级上册第100—101页。教学目标备注L让学生初步认识计算器，了较计算器的功能，会使用计算器进行人数目的一两步连续运算，并通过计算去探索发现一些简单的数学规律。2.让学生体验川计算器进行计算的方便和快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受到计算器在人们牛活和工作中的价值。教学重点了解计算器的基木功能，会使川计算器进行人数目的一步和只有同一级运算的两步式计算。教学难点通过计算去探索发现一些简单的数学规律。教学过程一、创设情境.激发兴趣1.出示照片，了解计算器在牛活中的应用。谈话：同学们，老师这儿有儿幅照片，仔细观察，照片上的人都在于什么?(出示超市购物、会计办公、妈妈买菜的照片)看了这儿幅照片，你有仁么感受？人们在进行比较复杂的沪算时，通常使川计算器。计算器在生活中的应用十分广泛。你还知道在什么时候会使用计算器？2.揭示课题。二、尝试使用・探索交流IE1.认识计算器。(1)小组合作学习。讨论题口：向小组同学介绍一下你的计算器(如怎样开机、关机)你们小组的计算器有哪些相同点和哪些不同点？(2)全班交流，达成共识。常丿IJ的计算器有很多种，它们一般都是由显示器和键盘两部分组成的。(通过几个小组的介绍，使学生明确计算器常用按键的作用)2.尝试使用。(1)学习例题.谈话：同学们已经认识了计算器，那么你会使用计算器进行计算吗?出示书上例题:38+2730x18要求：先痂立计算，再在纸上验算，看用计算器算得是否正确。⑵学习两步计算式题。380+192+43816三68x27提问：这两题的运算顺序相同吗？让学生独立计算，全班订止得数。讨论：你认为川计算器计算有什么优点?应注意什么问题？3.驶学“试一喩”。让学生尝试做题，记下得数，共同订正。三、设让游戏.熟练使用谈话：我们要做好一件事情，先耍把相关工具准备好，而H还耍熟练掌握工具的使用方法。下面我们用计算器来做个游戏，比比看谁使用计算器更熟练。1.看谁做得又对又快。做“想想做做"第1、2题。独立做题，课件显示得教，共同订止。
2.游戏。（1）说明游戏：在1到9之问选一个你最喜欢的数字，想在心里，把这个数字在计算器上按9次，例如：我授喜欢2,就在计算器上9个2,然后用这九位数除以12345679c你只要告诉我结果是多少，我就可以猜出你喜欢的数字是儿。信不信？试试看。找一找有什么规律，再直接填出最后一题横线上的数。⑵学牛算，老师猜。⑶请学牛猜，谁也会猜了？到上面來，请同学报结果，再來猜。3、探学规律。纶算匸直这二组题的结果，找一找有什么规律，再rr•接填出最后-•题横线上的数。1X1=11x11=111X111=1111X1111=11111X11111=1111I111X11111111=（4）交流：说说你发现了什么规律，最后一题的结果是多少。四、追根翻源.了解发展史谈话:怎么样，运用计算器计算很方便吧。计算器就是人们为了计算方便而发明的一种计算工具。计算工具的发明和发展是经过了一段浸长的历史的，它是劳动人民智慧的结晶。你想了解计算工具的发展情况吗?让我们来听一听。（课件出示）图片和声话介绍：算筹是我国占代劳动人民发明的一种记数和计算的工具。用算筹进行计算.简称筹算。儿白年前，我国劳动人民根据古代的算筹发明了一种更简便的计算工具——算盘。川算盘述行计算，简称珠算。现在人们在进行一般的计算时普遍使川计算器，计算器体积小，运算快，操作简便。电子计算机能进行计算器无法完成的复杂计算，而且算得非常快。五、整体冋顾。提问：这节课你有哪些收获？还有什么困惑吗？谈话：今天同学们真了不起，不仅学会了使川计算器，还能有它去探索奇妙的数学规律。相信你们只要勤于探索，就会有更多的收获，体会到数学的乐趣。板书设计组成：显示器键盘〈功能：进行计算ZON:开机OFF:关机CE:改错（清楚当前数据或符号）7：:清楚（全部清除归0）作业设计完成补充习题第81页。
用计算器计算（2）年级四学科数学主备人**第（2）课时教学内容苏教版小学数学四年级上册第102—103页。教学目标备注教学重点学会用计数器计算两步式题目。教学难点通过大数忖的计算去探索发现一些简单的数学规律。教学过程1.让学生进一步认识计算器，了解计算器的基木功能，会用计算器计算两步式题。2.让学生使用计算器进行大数目的计算，并通过计算探索与发现一些简单的数学规律，解决一•些简单的实际问题1.324+4182600—1284165X182816—68784+365—493343X725^175烈豔轉,髒尊同體食法。諭题为样么可以if殛按键计算?f）集俊”正，［提问：第5、6；2.厶谈适「：±jjJi用、功能及操作方法，m云巾h弃命灶——少八止口'jid弃，出云牡级仅诳id算一些两步式题。是不是两步式题都能连续按键计算呢?我们这节课继续学习用计算器计算两步式题。二、自主探索，解决问题1.教学例题。（1）出示例题。D提问：这道题含右哪两则运算?运算顺序是什么？能不能像上面两道题g左往右连线枚離讣算呢?想一想该怎样操作？②小组讨论信梓镇作。'名汇报操佐芳法剳帀生共同意绪操用芳法，边操作边谈话：它刈工厶，心环叶心吹和；在用计算器计算这道题时，一般髡耍较照运算顺应，先算165X182得到30300,在脱式计凳的算式中写丄这个薮，按淸零键，再巫新输入被减数和减数，进行减法计算，得出最终的计算结果。宇，可以根据算式的也写顺序直①谈话：有些科学计聲器血接按键。（括号也可以直接输入）②让学生说一说口己的计算器上有没有括号键（）0如臬有一些孥生俠用醐是科学讣算器，競把学生董新分每组至少有1个禅孝计算器，处后在小组内去试操作计算。a）few：这两就*斋有哪两则运算?你能具体地说一说每题的运算顺序吗?你认为这两题可不可以连续按键操作？3•总结用计算器计算两步电题旳方法。提问：用一般H算器斤算例趣和吐一试的两道题，计算方法有什么不同?为什么木同?用计算器计算两步式题应该怎样操作？
先在小纽内讨论，冉•在班内交流。三、组织练习，应用拓展1.做。想想做做”m题。(1)指名板演，其余学生独立练习。(2)集体订正。(3〕提问：哪几题你是连续按键计算的?第3行的两道题能不能连续按键计算，如果连续按键，说一说你的运廉顺序，并说一说这样运算的根据。2.做。想想做做”第2题。⑴瑩比处幺日幺无刃击屮平的口宫b任零丛棗击电渚鬻書均拇季生讨论：还可以提出什么问题?如果令必要，可以借助计算器来解决所提出的问题。3.(故“想想做做”第3題。(1)搓问；"142857"这佝攵，有什么有趣的特点？(3)怎备眷剎翦萦各题你有什么发现？4.做“想想他做”第4题。⑴學生独盏竦习。(2)集体订正。(3)提佃：做这道题的时候，你有什么想法？5.组织学牛阅读“你知道吗”。("让学生自己阅读。(2)提问：通过阅读，你知道了什么？你能使用改错键进行一次操作吗？(3)布置学生课后查阅脅料.探索其他键的功能。四、课堂总结，个人评价谈话：同学们，今天我们学到了哪些新知识?怎样用计算器计算两步式题？板书设计用计算器计算40000-165X182=40000-30030二9970作业设计完成“想想做做”剩余题日。
课题练习十年级四学科数学主备人**第(3)课时教学内容苏教版小学数学四年级上册第104—105页。教学目标备注1.通过计算器计算，进一步熟练用计算器计算的方法，体会这种方法的优点2.根据一些算式题组，发现规律，并口编题目，以培养学生的观察、分析、推理等思维能力。3.了解计算工具的发展变化，使学生意识到事物的发展规律。教学重点熟练的使用计算器。教学难点将计算器运用到实际生活屮。教学过程一、练习：用2、3、4、5分别组成两个两位数(不能重复，每个数字只能用一次)，要求用计算器分别算出积最小和最人是多少？指出：做这种题，先要确定十位上的数字。最小：要考虑是二十多乘三十多，有两种情况。24X35和25X34分别让学生用计算器乘一乘，比较一下，得出哪个积更小。最大：耍考虑是四十多乘五十多，也有两种情况。42X53和43X52分别让学生用计算器乘出结果，比出最大的是哪一个。二、完成书上练习：1.第一题(题略)，师生一起用计算器计算，要提醒学生不能输入错误的数据。算完后互相校对。2.用计算器计算：94X86—47(394+5477)一5784504-25-2496396一(520-438)提醒学生注意：用我们的科学计算器计算时，别忘了输入“()”，算完后校对得数，如果有错，可对照，检杏出输入错误的地方。3.用计算器计算，并找一找各组题的规律。(1)9X9-1=()先让学生用计算器计算前三题，估计算到第四题的98X9-2=()时候会有学生发现规律，指名说一说该规律；987X9-3=()并用该规律，猜测后而一题的得数，并计算器验证。9876X9-4=()利用规律，你能继续写算式吗？直接写出这此算式的得数。指名板演。交流。
其他几组也基本照这样的方法组织教学。4.张叔叔在购物中心买了右边发票中所列的物品，请你用计算器算一算，张叔叔带了3000元钱，够不够？观察该张发票，说说你觉得哪里需要填写完整？分别把齐个服务项hl的总价填写清楚，并算出总价。介绍发票常识：最后还要把总的价钱用大写字写一遍。指导学生写一写。问：现在你能回答3000元够不够了吗？5.用计算器算一算，看看红色方框中9个数的和与方框正中间的一个数有什么关系。（图略）要让学生先猜一猜有什么关系，再算一算。发现：中间数也就是这9个数的平均数。任意框9个数，都有这种关系吗？试一试。耍使方框内9个数的和是153,该怎样框？（先算出平均数，再框）6.学生阅读“你知道吗？”，了解计算工具的演变三、比一比：知道1加到100,和是多少吗？（5050）下面我们要利用计算器來算一算，由于我们的计算器最多只能输入95个数据，所以我们不能直接加到100,而是分成10个数10个数；每加到一个整十数，大家就对一下得数，然后再继续。看谁能在这10关屮都算得正确。师生共同开始计算，以锻炼学生输入的正确程度。全课总结：虽然说计算器能算得又对有快，但如果输错了数据，得数就是错误，所以我们要在数据输入的时候特別细心。板书设计用计算器计算94X864-47(394+5477)4-578450—25—2496396三(520-438)作业设计完成补充习题第82页相关题口。
和中心小学集体备课专用纸课题一亿有多大年级四学科数学主备人**第（4）课时教学内容数学书第106—107页。教学目标1、通过“数一数”“排一排”“称一称”的实践活动，让学牛从不同的角度感受到一亿的人小，并能结合实际，以具体的事物来表达对一亿大小的感受。2、培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动屮增强主动参与和乐于合作的意识，培养勤俭节约的优良品德。备注教学重点通过实践活动，让学生充分感受一•亿的大小。教学难点让学生结合实际，以具体的事物來表达对一亿人小的感受。教具准备实物投影仪。教师准备：天平，卷尺，秒表，100粒大米。学生准备：计算器。教学过程
一、谈话引入（出示100000000）大家认识它吗？（指名回答）大家都会写一亿，但是一亿到底有多大呐？想了解吗？那就讣:我们了解一下“一亿有多大”。（将课题补充完整）二、实践操作1・数一数（1）小组活动，动手数一数。以小组为单位，每人拿出一些练习簿，合在一起，以循环的方式一本一本的数，数到100本告诉老师，老师立即告诉各小组所用的时间，纽长记录下來，完成后各小纽•派代表在全班交流数100本练习簿大约所用的时间。（2）小组合作，提出问题思考：如杲这样的速度，我们数--亿木练习簿要用多少秒呢？出示书木上的表格，（学生可以把90秒900秒改为全班认同的其他秒数），请学牛以小组合作的形式，进行推算，并把推算结果填入表格。（3）小组反馈，指名读最后的得数。（4）进一步探究问题。思考：9千万秒（或学生推算出的其他秒数），这段时间长不长？这么长的时间川秒作单位来表示，显然不合适，你认为应该釆用哪个时间单位？（年）怎样把9千万秒换算成年？学牛说出计算方法后看书上的算式。（5）小纟［［合作，借助计算器计算出结果。提问：看了这个计算结果，你有什么感想？2排一排刚才我们通过数一数从时间上感受了一亿的大小，大家还想不想通过其他的方式，再來感受一下一亿的大小呢！（1）实际测量长度。请10位同学手拉手站成一行，师生共同测量长度，（可能会出现测量的结果不是整米数，取整米数的近似数来表示）（2）列表进行推算提问:照这样计算，一亿个小朋友手拉手站成一排有多长？
和中心小学集体备课专用纸出示表格,根据表格形式，各小组也依据刚才测量的数据列个表填一填，并反馈推算结果。（3）从绕地球的圈数來进一步感知一亿有多大。指名读出推算的长度。思考：对于这个氏度，大家都会感觉到很长,但究竟有多长。还可能感受不深,地球赤道全长40000000米，一亿个小朋友手拉手站成一排，可以绕地球赤道多少圈?用计算器算一算。指名说一说计算结果。提问：看了这个数据，你又感受到了什么?（指名说）3.称一称。通过数一数，排一排，我们感受到一亿的大小，老师这里还带来了一个工具，（出示天平）大家猜猜我能用这个天平做什么呢?（学牛对天平已有认识，所以能够想到“称”）那下面我们就用称一称的方式再来感受下一亿的大小。实际称-•称。出示100粒大米，在天平上称一称，称出100粒大米的克数。列表进行推算，解决两个问题。解决第一个问题。提问：13亿人为什么乘13,而不是乘13亿?（让学牛明确表示推算出的是1亿粒大米的重量,13亿粒米，就是13个1亿粒米，所以只能用1亿粒米的重量乘13）。学牛运用计算器解决第一个问题。解决第二个问题。学牛自主完成，教师巡视指导。指名交流反馈。提问：看了这两个计算结果，你想说什么呢?（在这里不仅让学生说一说一亿的大小，同时要让学生说说应该节约粮食。）三.全课总结通过我们以上的实践活动，现在你对“一•亿到底有多大”有认识了吗？你能來给我们大家描述“-•亿有多大”吗？备注板书设计一亿有多人1、900000004-60=1500000（分）2、1400000004-40000000=35（圈）15000004-60=25000（时）3、®25OOO（）OX13=32500000（克）250004-24^1042（天）②32500000一400=81250（天）1042—36522。9（年）812504-365^2223（年）作业设计小组里说一说，一亿有多大
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