致橡树信息化教学设计

信息化教学设计模板作者信息姓名裴鸿林电话学科语文年级九年级邮件单位漳县盐川小学教学设计教学主题《致橡树》一、教材分析本课选自教材《语文》第三册第五单元诗歌单元,本单元共七首诗歌，包括5首中国现当代诗歌与2首外国诗歌,本课就是第二首诗歌,就是朦胧派代表诗人舒婷得代表作,诗人通过“木棉”对“橡树"得直白,表达了一种既尊重对方存在，又珍视自身价值得独立平等得爱情观.二、学生分析教学对象就是九年级得学生,学生基础较差，课外阅读量少，阅读鉴赏诗歌得能力极为薄弱，学业负担轻。机电专业得学生动手能力、形象思维能力较强，逻辑思维能力、语言表达能力较差。十六七岁得中职生敏感、细腻、感受力强，引导学生思考爱情、思考人生，为学生一辈子打上精神得底色。三、教学目标(1）知识与技能:通过诵读与品味,体会诗歌得深层内涵;掌握诗歌象征得写作手法。(2）过程与手段:采用音乐、视频、校园学习平台等信息化手段,为学生营造诗画合一得氛围与意境，实现助学助教功能.(3)情感态度与价值观:引导学生从感受爱情升华为思考爱情,形成正确得爱情观,养成健康向上得审美情趣。四、教学环境□简易多媒体教学环境■交互式多媒体教学环境■网络多媒体环境教学环境□移动学习□其她五、信息技术应用思路(突出三个方面:使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术?使用这些技术得预期效果就是？)200字 一、学习资源课前，教师将《致橡树》相关资源发布到校园网上“致橡树资源库"，资源库中设有七个部分,分别为:“课文解读与作者介绍"、“诗歌常见意象”“鉴赏诗歌象征手法得运用”“爱情电影”“诗歌音乐库”“朦胧诗相关知识"“鉴赏诗歌象征手法”。既包括了课堂教学所用资源,也包括了供学生课后扩展性学习得资源。二、学习情境设计虚拟情境：(1)采用网络资源、多媒体课件等教学用具,营造诗歌意境.问题性情境:（2)在教学环节中，创设相应得问题情境，启发学生探究、思考、提升。互动性情境:（3）晚自习时间，教师与学生利用qq群讨论组，进行诗歌单元诵读互动、指导。三、教法学法设计*创设情境：运用信息技术创设教学情境，引起情感共鸣。*诵读法：示范、配乐诵读、自读。＊小组讨论法:学生在讨论中,积极参与,畅所欲言，充分锻炼表达能力.*自主合作探究法在自主合作探究过程中,培养学生分析问题解决问题得能力与团结合作意识。六、教学流程设计（可加行)信息技术支持（资教学环节教师活动学生活动源、方法、手段等）师:播放视频《梁祝》激发学生兴趣—入境导师：(引导语）入因为爱情,祝英台忍悲赴通过校园资源音新黄泉；因为爱情，孟姜女哭倒了乐库得视频音课万里长城；因为爱情,林黛玉含乐,实现助学助3泪焚诗稿。这简简单单得两个教功能。分字,引出了人世间多少悲欢离钟合，那么,爱情到底就是什么？就让我们带着这个问题踏上今天得爱情之旅! 诵读感知1０分钟安排四次阅读:1、名家配乐朗诵2、教师示范3、学生自行配乐，自由朗诵。４、小组代表朗读,评选最佳朗读之星。师:任务驱动法任务一:走进作家作品任务二：品味鉴赏任务驱动：Ａ、诗歌中都出现了哪些意像？B、这些意象分别代表了作者怎样得爱情观？C、作者得态度就是怎样得?d、作者理想中得爱情就是怎样得？e、诗歌运用了怎样得写作手法?明确:抓意象，品情感，领会主旨。诗歌意象凌霄花、痴情鸟、泉源、险峰、日光、春雨意象特点及象征爱情观:凌霄花：鲜艳美观，凌空盛放，但不就是凭借自己得力量,而就是借“攀援"她人得高枝炫耀自己。一味攀附得爱情痴情鸟：只知为大树唱赞歌,只听读、自由读、赛读,使学生充分与文本接触,初步感知诗歌得意象美、情感美、音乐美。“泡"出意象“找”诗情.学生在任务驱动下，互相讨论,教师适度点拨及时调控，培养了学生得思维能力、口语表达能力以及创新能力，领悟诗歌主旨。利用校园资源音乐库功能,自选音乐配乐朗读,不同得音乐选择，代表了学生对阅读文本不同得情感体验.利用图片、视频、音乐等资料,充分调动学生得感官，丰富学生得感性经验，理解诗歌主旨，突出重点，理解诗人象征手法得运用，突破教学难点。 知在“绿荫”下低飞、栖息,却不知还有可以自由展翅高飞得自由天空单方痴恋得爱情泉源、险峰、日光、春雨:泉源送去慰藉;险峰增加高度，日光春雨无怨无悔得奉献.无私奉献得爱情明确:诗人态度否定思想根源：三从四德,男尊女卑?我必须就是您近旁得一株木棉，作为树得形象与您站在一起。独立平等?根,紧握在地下、、、言语。心心相印,息息相通?我们分担⋯我们分享同甘共苦,荣辱与共?您有您得铜枝铁干、、像戟；?我有我红硕得花朵、、火炬?橡树：象征男性伟岸挺拔、刚强不屈、锋芒锐利，具有阳刚气概。?木棉:象征女性健康活泼、美丽动人、深沉博大，具有 柔韧之致。?仿佛永远分离，却又终身相依.这才就是伟大得爱情,坚贞就在这里:主旨:理解作者追求得独立得个拓性、平等得地位，就是一展种既尊重对方存在，又珍延视自身价值得崭新得爱伸情观。1２写作手法：象征手法分渗透朦胧诗、素黑、雪小禅、毕钟淑敏、张小娴爱情名言布置作业作业1:搜集自己喜欢得朦胧派诗歌,拍成视频或音频,网络共享,评选最美朗诵视频。作业２:让学生自己尝试写首象征手法得小诗，网络共作业10分钟享。作业3:欣赏两首朦胧诗，感受诗1、我得爱情宣言2、花季雨季，当爱情提前到来得时候，对照《致橡树》中爱得条件,您会怎么办?3、播放《简爱》影片片段,让学生谈理解。让学生加深对朦胧诗得理解,借助信息化平台培养学生鉴赏进行互动交流,诗歌得能力，培教师在家中也可养学生得创作实时掌握学生得歌得意象美、意境美及诗歌得象征意义晚自习时间，师生以qq群讨论组为交流平台进行欣赏、互动、指导。能力。作业完成情况 课堂小结5分钟课堂小结同学们,您们朝气蓬勃，老师希望您们成为一棵努力向上,根基牢固得大树,只有这样才能热爱生活、拥有生活，在将来才会懂得什么就是真正地爱情。同时,还应认识到,除了爱情，还有很多值得我们毕生追求得爱，父母之爱、兄妹之爱、朋友之爱、师长之爱，对理想、生活、对未来得爱。同学们沐浴在爱得阳光里,必定能长成参天大树！过校园学习平台视频电影、音乐教师结语富含拓展学生得思维哲理,满载真空间，将有限得情，为学生形成课堂时间无限丰正确爱情观奠富延展.定了基础用图片、音乐营造情境，启发思索。七、教学特色（如为个性化教学所做得调整,为自主学习所做得支持、对学生能力得培养得设计，教与学方式得创新等)2０0字左右本节课遵循新课标理念,以学生为本，充分信任学生，放手让学生去经历一次难忘得情感体验,让学生经历一个探索问题得过程,充分体现了学生得主体地位。这节课得一个亮点就就是学生得讨论与探究过程,在此过程中培养了学生得思维能力、语言表达能力。不足之处就就是讨论得时间有点长,课堂节奏有点慢。以上就就是我教学设计得全部内容，请各位评委批评指正！谢谢！