《雨铃铛》教学设计设计者：怀宁县实验小学潘满兰教材分析:《雨铃铛》是北师大版小学语文一年级第二册第十单元中的一篇主体课文。本单元以“雨”为中心，激励学生展开想像的翅膀，在了解自然知识和品味文章音韵美的同时，感受大自然的神奇和美丽，从而激发学生探索、亲近、热爱大自然的情感。本课是一首诗歌，描写了春雨中的景象，全诗语言简练、形象生动，我觉得是丰富、积累、训练学生语言的重要阵地之一。一、教学目标：1、认字5个，会写7个生字，培养学生运用多种方法识字的能力。2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。3、仿照课文编儿歌，体会儿歌的韵律美，激发学生热爱大自然的情感。二、教学重点：1、认字5个，会写7个生字，培养学生运用多种方法识字的能力。2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。三、教学难点：1、仿照课文编儿歌，体会儿歌的韵律美。2、激发学生热爱春雨热爱大自然的情感。四、课时安排：2课时之第1课时五、教学准备：课件图片字词卡片六、教学过程:（一）激趣导入，揭示课题1、学习雨字（1、）
师：同学们，这节课我给大家带来了一些游戏。首先我们来做第一个游戏：看一张象形字图片猜一个字。（借助多媒体课件，出示“雨”的象形字图片）请看大屏幕!接着指名让学生来猜一字，猜完，师指着“雨”的象形字分析说：看这四个点，多像天上落下的小雨滴呀！经过历史的演变，就变成了我们现在看到的“雨”字。（2、）师：有谁知道雨字的笔顺？指名汇报。（3、）生书空，师板书雨字，并强调把雨字的中间一竖写在田字格的竖中线上，容易把雨字写在田字格的正中间。（设计意图：学习雨字时，采用雨字的象形字导入代替谜语导入，让导入更简单实用，且趣味横生。）2、学习铃铛一词（1、）师：同学们，我们做的第二个游戏是看一事物图片猜一个两字词语，（课件出示铃铛图片）请看大屏幕。（2、）生猜（铃铛）。师利用课间在图片上追加出示铃铛二字及其拼音。（3、）生：齐读铃铛一词，读两遍。师：强调铃铛一词两个字都是后鼻音，其中铛在这个词里读轻声。（4、）师：同学们，仔细观察这两个字，发现了什么？（5、）生汇报。（预设：“铃、铛”二字都是“钅”。）（6、）师随即追问：说明“铃铛”和什么有关（金属）。对，我们见到的铃铛大多都是金属做的，摇一摇，还会发出好听的声音。（设计意图：利用图片识字，直观容易记住，且能激起学生的学习兴趣！）3、揭示课题同学们，今天我要带你们去见一种很特别的铃铛，它的名字叫“雨铃铛”（师边贴带铃铛二字的金铃铛图片边问），随即让生齐读课题。接着对课题进行质疑：“雨和铃铛有什么关系？”“雨铃铛是什么样子的？”“他能发出好听的声音吗？”同学们想不想知道呢？（想）好，我们一起来学习这首诗“设计意图：从课题入手，让学生带着疑问进课堂，直奔重点，这样易于激活学生的思维，容易把他们带入一个探究的天地。）
（二）、整体感知，随文识字1、认读新词（1、）师课间出示“沙沙响、房檐、挂水珠、串串、招呼、快快、盖新房”七个词语。（2、）生开火车认读上列词语，每个词语全班同学跟读两遍。2、师范读这首诗（1、）师：请把书翻到49面，左手扶书，右手指字，听老师范读这首诗，同学们边听边思考，这首诗写的是什么季节的雨铃铛？接着师范读。（2、）生听完汇报。（预设：这首诗写的是春季的雨铃铛。）师追问从诗中哪个词语看出写的是春季的雨铃铛？（春雨）（三、）入情入境，品析感悟1、对，春雨一词告诉了我们。春天悄悄地来了，春雨也跟着来了。那同学们听到了春雨的脚步声了吗？我们一起来听听（课件翻页播放相应音频文件）。什么声音？（雨声）大雨还是小雨？（小雨）春雨悄悄的下着，发出沙沙、沙沙的响声。谁来读读这一行（沙沙响，沙沙响）？2、师指名朗读并加以评价。师指导朗读：要读得轻一点、慢一点，像说悄悄话一样。3、“春雨洒在房檐上。”春雨洒在哪儿（房檐上）？房檐到底在哪儿？谁知道？（指名上黑板指一指，贴上房檐词卡。）师手指词卡，生把这个词齐读两遍。4、师指着板画说：“同学们，你们看热情活泼的春雨洒在房檐上，把房檐冲洗得干干净净的。接着春雨又干了什么呢？齐读第三行（房檐上，挂水珠，）”哦！春雨悄悄的下着，汇成小水珠挂在房檐上，多美呀！咦！春风一吹，有三颗调皮的小水珠滑到老师的手上来了，谁来帮我把它们挂到房檐上去？（指名挂）真棒！来，我们美美地读一读“房檐上，挂水珠”，再读一遍。
（设计意图：帮助学生形象感知，理解词义）5、好！同学们请看大屏幕（课件翻页），如果只有这么多水珠，叫一（）水珠？对，一滴水珠或一颗水珠。随即师又指着板画说：“那房檐上挂的这一排排水珠，又可以叫做一（）水珠呢（串串）？诗人看到这串串水珠觉得好像什么呀？（好像串串小铃铛）原来小铃铛就是小水珠。多么奇妙的雨铃铛啊！谁再来读读第二句”风儿吹来，串串雨铃铛纷纷唱起歌来，“丁零当啷……丁零当啷……”谁也来唱唱这一句。（评价：铃声清脆、幽美、动听……），师指导朗读“丁零当啷”是表示声音的词语，要比沙沙响读得重些。6、同学们，春雨洒在房檐上，汇成小水珠滑下来，又挂在房檐上唱着幽美动听的歌，它这是想要干什么呢？我们来看诗的第四句，哦！它在招呼小燕子，快快回来盖新房。（1、）同学们齐读“招呼”。(2、)为什么招是提手旁，呼是口字旁呢（招要用手招，呼要用口喊）？那小水珠在招呼谁（小燕子）？招呼小燕子干什么(快快回来盖新房。)？（3、）谁也来招呼一下小燕子？注意：招呼时，既要招手，又要呼喊。指名起来招呼小燕子。（4、）小燕子在大家的招呼下飞回来了，可是小燕子看上去有些不高兴！为什么呢？它对春雨说呀！春雨春雨，春天应该有美丽的花草树木，有可爱的动物们，可现在只有小燕子我，多么寂寞呀！你能帮我再招呼一些来吗？让春天更美丽、更热闹吗？你觉得春雨会去招呼谁呢？①师：课件出示图片，引导学生填空它在招呼（种子），快快（发芽、长大）！②师：课件出示图片，让学生对着图片仿写它在招呼（小蜜蜂），快快（回来采花蜜）。
③充分发挥学生的想象力，让学生尽情的仿写，师来评价。（设计意图：把学习语言与孩子们的生活经验紧密连在一起，让孩子们在生活中学语文，用语文，并请学生畅所欲言。这样，低年级的阅读教学与语言训练的结合得到了很好的体现。）④师：课件出示图片，总结：春雨沙沙，春雨沙沙，染红了桃花，点绿了柳芽，让大地一片欣欣向荣。春雨是多么的宝贵啊！7、师：让我们带着对春雨的赞美及喜爱之情，一起歌唱《雨铃铛》。全班起立，生在背景音乐的渲染下有感情的朗诵《雨铃铛》。8、“雨铃铛”这么美这么奇妙！有谁试着背一背《雨铃铛》这首诗？（指名背诵）。（四）、总结全课同学们，学完这首诗，你们有什么收获及感想？（五）、作业安排1、把这首诗有感情的背给家人听一听，可以边背边表演。2、拿起心爱的彩笔，想一想、画一画雨后美丽的春天。(六)、板书设计
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