江南的的冬景一、教学目标知识与技能：培养学生对自然的观察、感受能力和文本阅读的审美感知、发现、鉴赏的能力。过程与方法：交流探究，品位文本意境美。情感与态度：热爱自然，提升审美品位，在寄情山水的同时陶冶情操，提升精神境界。二、教学重点和难点1.学习捕捉对自然万物独特的审美感悟，并用美的形式把它们表达出来。2.学习散文的构图特征，体会优美散文的语言特色，琢磨苍凉中蕴蓄生机、避实就虚虚实相生的笔法，体会文章浑然天成的意蕴。3.体味郁达夫的散文情调和风格。三、教学设想1.本文体现了郁达夫散文“行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如”的特点，在学习时，主要采用文本研读的方式，通过美读、问题讨论来理解、体会。2.文章多用诗句来渲染凸显江南冬景之美，当注意情境教学法的运用；诗句往往简洁洗练，意彖丰富，希望通过引导.学生运用想象对诗句进行稀释还原的方式，将学习的意境、笔法在自己的写作中实践起来。自主质疑：资料链接（掌握文学常"识及写作背景）郁达夫，名文，字达夫，1896年12月7日出生于富阳满洲弄（今达夫弄）的一个知识分子家庭。幼年贫困的生活促使发愤读书，成绩斐然。他是著名的新文学团体“创造社”的发起人之一，他的第一也是我国现代文学史上的第一本小说集《沉沦》，被公认是震世骇俗的作品，他的散文、旧体诗词、文艺评论和杂文政论也都自成一家，不同凡响。郁达夫在文学创作的同时，积极参加各种反帝抗日组织，先后在上海、武汉、福州等地从事抗日救国宣传活动。1938年底，郁达夫应邀赴新加坡办报并从事宣传抗日救亡，星洲沦陷后流亡至苏门答腊，因精通日语被迫做过日军翻译，其I'可利用职务之便暗暗救助、保护了大量文化界流亡
难友、爱国侨领和当地居民。1945年8月29日，被日本宪兵残酷杀害，终年四十九岁。1952年经中央人民政府批准，追认为革命烈士。郁达夫散文的•美学特点可以概括为以下儿个方面：行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如；胸怀磊落，诚挚坦白，抒情性强。《江南的冬景》比较明显地体现了郁达夫散文的美学特征。该文创作于1935年，是郁达夫南迁杭州之后写下的散文名篇，最初发表于1936年1月1日《文学》第6卷第1号，收于良友出版公司1936年版的散文集《闲书》。预习引导熟读课文，找出重点字词，利用工具书给下列词语中加点字注音涮羊肉shuan乌柏(jib)赭色(zhO)槎®(chaya)••给予(Iyu)••剥花牛•米(bdo)■剥削(bO)■拿出纱衫来着(zhuo)■泊船(b(5)■晕头转向(yun)■搁笔(go)用不着(zhao)夹衣(jid)••湖泊(po)搁不住(/)夹克(jid)月晕(yun)恣意(zi)闽粤(min)阅读思考1、作者笔下的冬景给你留下的总体印彖是•什么？有何特点？(快速浏览，寻找文眼)2、文本有哪些段落写了江南的冬景？文本共写了几幅画面？尝试给每幅画面命名。3、为了突出江南冬天的美好，作者作了哪些比较？通过这些比较，作者写出了江南冬景的哪些主要特征？合作探究
三、课堂讨论1、作者笔下的冬景给你留下的总体印象是什么？有何特点？（快速浏览，寻找文眼）（让学生在熟读全文的基础上从文中筛选出来）2、文本有哪些段落写了江南的冬景？文本共写了几幅画面？尝试给每幅画面命名。（学生可直接釆用相关段落中的词语进行命名，也可以对段落的相关信息进行整合加以命名。命名过稈中尽量放手让去筛选相关信息，教师只在必•要时做适当点拨。经过师生讨论，明确如下：）①曝背谈天图②午后郊游图③寒村微雨图④江南雪景图⑤旱冬闲步图总结：作者从五个角度，刻画了不同「时间、不同场合、不同天气下的江南冬景，午后的温暖，蕴蓄生机的大地，雨中的迷蒙，雪中的情趣，等等，表现了作者对江南的热爱。针对上述五幅.画面，引导学生讨论哪一幅最精彩，并简要说明理由。经过讨论，尽管欣赏的理由各不相同，学生喜欢的画面却比较集中，具体有三幅，分别是午后郊游图、寒村微雨图以及江南雪景图。教师就引导学生对这三幅画面进行详细地赏析，赏析时要求学生针对每幅画面，回答教师提出的具有思维梯度的一组问题一一1、写了哪些景物？2、景物有何特点？（一）午后郊游图赏析1、所写景物：白色的芦花、火红的乌柏叶、雪白的乌柏籽、带点绿意的野草、和煦的微风、温暖的阳光。（板书）2、景物特点：色彩亮丽，蕴含生机。（板书）这里描绘的是一幅蕴含生气的明丽的画面。在丰腴润泽的江南冬郊的青天碧落下，有白色的芦花，有红叶，有顶着白色乌柏籽的乌柏树，还有顶部赭色、根部带点绿意的小草。作者将充满生气■的色彩点“染到了画里，使整个画面明丽了起来，泛出了生气。本幅画面关于景物色彩对比特点的赏析比较重要，可补充以下一例：两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。——杜甫《绝句・》赏析：黄绿•交融，青白对比，有声有色，鲜明生动。面对美景，诗人心情恬静欢快，胸怀舒
（二）寒村微雨图赏析1、所写景物：长桥，乌篷小船“细雨，灯晕2、景物特点：淡雅,胧，诗中有画，画中有诗。（三）江南雪景图赏析（1）所写景物：围炉对酒、月映梅花、美酒飘香、柴门犬吠、行人投宿，雪中红梅，凌寒怒放。⑵景物特点：高雅，宁静总结：江南的雪不是苦雪，而是令人欣喜，让人感觉温暖的美好时光。在此基础上，再引导学生以诗歌一般的语言进行赏析:郁达夫先生在描绘本幅画面时，并没有从正面去刻画，巧妙地化用了前人的诗句，借前人的诗句来表现江南雪景的意境。而诗句往往简洁洗练，意彖丰富，所以需要引导学生运用想彖对诗句进行稀释还原。在学生想彖还原的基础上，笔者对学生的想彖进行了归纳整理，进而再现出江南雪景优美图景:从古人的诗句来领略江南冬雪的美妙。——晚来天欲雪，能饮一杯无？（生活的悠闲，友情的深厚）——寒沙梅影路，微雪酒香村。（美丽的雪景，怡人的酒香）——柴门闻犬吠，风雪夜归人。（夜深人静后的温暖）——前村深雪里，昨夜一枝开。（雪后冬晨的惊喜）日暮吋分，瑞雪纷纷，寒意森森，佳酿既陈，炉火正旺，与老友围炉对坐，推杯换盏，暖意融融。更深人静，瑞雪已停，月下梅花，投影于路，阵阵酒香，沁人心脾。偶尔传来几声犬吠，乃是行人叩门投宿。清晨破晓，孩童雪中嬉戏，忽一孩童跑来，报告惊喜发现：“前面村口，深雪之中,一枝红梅，傲雪怒放！”3、为了突出江南冬天的美好，作者作了哪些比较？通过这些比较，作者写出了江南冬景的哪些主要特征?①和北方的冬景相比较。
北方的冬天——极寒冷一一雪：深几尺风：大若雷;人：躲两三个月蛰居江南的冬天——晴暖，湿润树叶：不脱尽冷天：一两日灰云落叶晨霜太阳鸟雀泥地老翁小孩：屋外曝背谈天①闽粤地区的冬景和郁达夫笔下的江南的冬景有什么区别？闽粤地区的冬——极和暖，无冬意一一秋花：许多，品种多；着衣：不得不至多绝对②和北方的夏夜比较。北方的夏夜——明朗③和徳国的寒郊散步比较。A.散步是一项，非常悠闲的活动，在什么样的冬天才有情趣到郊外去散步呢？（晴和）B.从文中也可以找到答案的。第9小节。作用：突出晴和；与下文形成了照应。四、课堂总结通过鉴赏我们发现，平平常常的江南之冬，郁达夫发现了这么多的美。我们大家如能像作者那样，执着一颗寻美的心，睁开你们的一双敏锐的眼睛，那么你们会发现：美无处不在。因为，世界上不是缺少美，而是缺少发现。
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