人教版数学五年级下册图形的运动——旋转

《图形的运动(三)—旋转》教学设计十街村完小王会芳【教学内容】人教版五年级数学下册第五单元图形的运动(三)—旋转例1、例2【教材分析】在本单元教学之前，学生已经初步感知了生活中的对称、平移和旋转现象，本节将进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，运用它们在方格纸上设计简单的图案，进一步感受图形变化带来的美感以及在生活中的应用。本节的学习内容起着承上启下的重要作用，在教学时既要关注新旧知识的连接点，用原有知识推动新知识的学习，又要为以后的学习打下坚实的基础。要切实把握好“图形旋转”的具体目标及其要求的“度”。【学情分析】注意让学生真正地、充分地进行活动和探究，由于本单元知识是在学生已有的关于对称和旋转的知识基础上，并结合学生熟悉的生活情境进行安排的，学生完全可以通过观察、想象、分析和推理等过程独立探究出来，因此教师要切实组织好学生的课堂活动，为学生创造探究的时间和空间，不要让教师的演示或少数学生的活动和回答代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和独立思考。这样学生的空间想象力和思维能力才能得到锻炼，空间观念才能得到发展。【教学目标】1、知识与技能进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质。2、过程与方法通过观察、想象、分析和推理等过程,独立探究、增强空间观念。3、情感态度与价值观让学生体会图形变换在生活中的应用，利用图形变换进行图案设计，感受图案带来的美感和数学的应用价值。【教学重、难点】重点：通过多种学习活动沟通联系，理解旋转含义，感悟特征及性质。难点：用数学语言描述物体的旋转过程及会在方格纸上画出线段旋转90度后的图形。【教学媒体】电子白板、课件【教学过程】 教学内容及教师活动学生活动设计意图一、创境激疑本环节设1、呈现生活实例，引出研究问题。计，抓住了孩子认真看图，认真教师用课件演示：(1)钟表；（2）风车。们常见或喜欢思考，你想到了提问：观察钟表、风车的运动，你想到了什么？的事物，激发学什么？学生在交流汇报时可能会说出：生兴趣，让他们想一想（1）钟表上的指针和风车都在转动；不知不觉地进指名口答（2）钟表上的指针和风车都是绕着一点转动；入学习状态。（3）钟表上的指针沿着顺时针方向转动，风车汇报交流沿着逆时针方向转动。补充想法联系生活像钟表上指针和风车都绕着一个点或一个轴转实际，选取学生动的这种现象就是旋转。齐读课题熟悉的实例作板书课题：图形的运动--旋转为研究旋转现认识旋转有顺时2、对比风车和钟面，掌握旋转方向。象的素材，引出针和逆时针两提问：旋转现象有几种情况？图形的旋转运种。动。感受数学的应用价值、文化联系生活3、在日常生活中你在哪些地方见到过旋转现象？自己价值和美学价举例汇报举例说一说。值。4、想一想：旋转角度不是360°的，如秋千、道闸，它们的运动属于旋转吗？二、互动解疑（一）借助钟面，明确旋转三要素。本环节的1、教师课件出示教材第83页例1。小组合作，小组合作，利用设计是从生活手中的钟面，旋利用手中的钟面，旋转指针，同桌互相说一说指针是实际出发，通过转指针，初次感如何旋转的？学生自己动手知旋转。2、观察，描述旋转现象。旋转手中的钟动态出示动画（指针从12指向1），请同学们仔面指针，让学生观察情境图动画细观察指针的旋转过程。体会旋转。提问：谁能用一句话完整地描述一下刚才的这个认真思考旋转过程？想一想，说一说观看课件（教师引导学生叙述完整）演示钟面上指观察：出示动画（指针从1指向3）。同学汇报 针的旋转，学会提问：这次指针又是如何旋转的？观察：出示动画（指针从3指向6）。同桌互相观察思考用旋转的三要说一说指针又是如何旋转的？素描述旋转，掌想一想提问：如果指针从“6”继续绕点O顺时针旋转握旋转的三要180°会指向几呢？素。为后面学习说一说3、教师：根据我们刚才描述的旋转现象，想想看，旋转的特征做要想把一个旋转现象描述清楚，应该从哪些方面去说了很好的铺垫。汇报交流明？4、师生小结：要把一个旋转现象描述清楚，不仅要观察说清楚是什么在旋转，运动起止位置，更重要的是要思考说清楚旋转围绕的中心点，方向以及角度，这就是旋小结，明确旋转借助三角尺在转的三要素。三要素。方格纸上的旋齐读，识记。板书：旋转三要素——中心点方向角度转，让学生初步5、利用手中的材料，设计一个旋转，边演示边用上同学代表上台演感知旋转的特旋转的三要素说一说。示，用自己设计征，为下节课画（二）动手操作，感悟旋转的特征和性质。的旋转说一说。出旋转后的图1、教师课件出示教材第84页例2，三角形绕点O形做准备。顺时针旋转90°后的图形。小组合作，动手2、小组合作，在方格纸上把线段、三角板绕O点顺在方格纸上试着时针依次旋转了90°。转一转。本环节设3、旋转过程中你发现了什么？线段、三角形旋转后，小组内讨论计目的是为了有什么变化？使学生自己去说说想法，交流4、再把三角形逆时针依次旋转了90°，你发现了发现问题，解决想法什么？问题题，自己在5、小结：通过观察，我们发现三角形旋转后，不实践操作中升相互补充仅是每个角都绕点O旋转了90°，而且，每条线段，交流汇报华概念，得到知每个顶点，都绕点O旋转了90°。识。让学生回三、启思导疑顾旋转引起的1、揭示旋转的特征和性质。小组讨论：通过上面三角形的旋转，请大家思考，思考位置变化的过在旋转的过程中，什么变了？什么没变？程，引导学生掌小组讨论①三角形的形状没有变；握旋转的方法。 ②点O的位置没有变；交流想法理解旋转中物体的位置变了，③对应线段的长度没有变；④对应线段的夹角没有变。汇报交流形状、大小、中2、总结：旋转前后，物体的位置变了。心点、对应线段理解识记。形状、大小、中心点、对应线段的长度没变。的长度没变。想一想使所学知四、实践应用1、在旋转现象后面打√读题思考识内化、巩固、(1)正在运行的传送带上的货物。（）提高，从生活中说说理由(2)荡秋千。（）常见的旋转现(3)飞机螺旋桨的转动。（）象应用所学知集体评议(4)开教室里的窗户。（）识内化、巩固、(5)电梯上下移动。（）提高，进一步培(6)钟面上秒针的运动。（）养学生的空间2、课本83页“做一做”指名汇报想象力和思维3、课本85页“练习二十一”第1、2、3题。能力。集体订正4、完成练习卡上的题目。让学生体五、总结评价通过这节课的学习，你有什么收获？你对自己的表现回顾小结验成功喜悦，进满意吗？汇报收获一步拓展思维自我评价和创造能力。板书设计图形的运动(三)——旋转旋转的三要素：中心点方向角度教学反思