53体积和体积单位教学设计

《体积和体积单位》教学设计教学内容：义务教育人教版数学第十册第38-39页及练习七第1-3题教学目标：1、知识与技能(1)让学生知道体积的含义，进一步建立空间观念；(2)使学生认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米，建立单位体积大小的概念；(3)知道计量一个物体的体积，就是看它含有多少个体积单位。2•过程与方法(1)通过观察、操作、联想、表达，强化对体积的意义和体积单位的感知，初步形成对体积单位大小比较明确的表象；(2)能够进行比较，体验合作学习的过程，培养学生的观察、动手能力，扩展学生的思维，进一步发展学生的空间观念。3•情感态度与价值观(1)通过设置丰富的问题情境，鼓励学生从多角度思考、探索、交流，激发学生的好奇心和主动学习的欲望。(2)感知数学与日常生活的紧密联系。教学重点：使学生感知物体的体积，初步建立1立方米，1立方分米，1立方厘 米的体积观念。教学难点： 帮助学生建立1用，加出，1cM的表象，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。教学资源：三根1米长的木条，1cM的正方体模型,1d卅的正方体模型,课件.教学过程：—、创设故事情境,揭示体积概念1•激趣引入。师：同学们，你们听过乌鸦喝水的故事吗？（播放’乌鸦喝水"的课叽:矢•叽:俎皿8収网个IE林*力、门勺吸刃力机：・牝壮匕件）组织学生讨论：乌鸦是怎么喝到水的？为什么把石头放进瓶子,瓶子里的水就升上来了?引导学生说出石头占了水的空间，所以把水挤上来了。2.实验证明。师：石头真的占了水的空间吗？组织学生猜想。验证猜想，课件演示：3.揭示概念。师出示两个大小不一样的石头，让学生猜想：这两个石头谁占的空间—样吗？哪个占的空间大些？验证猜想，课件演示：把两个大小不一样的石头放入装有同样多的杯子中， 实验观粲：収网个冋样大小的玻脑怀，倒冋样升的水；収网块不同的m卵石分别故入网个杯子，会出现什么•隔况？师：通过实验，我们知道了大小不一样的两个石头占的空间有大有小。师出示下面的课件图，问：你们知道这些物体哪个占的空间大？I引导学生知道物体都占有一定的空间，而且所占的空间有大有小。我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。（板书）再让学生说说谁的体积大、谁的体积小呢？二、创设矛盾情境，引出体积单位师：有的物体可以通过观察来比较它们的体积大小，那下面两个长方体，你们能比较出大小吗？（出示课件：两个体积相近的长方体）让学生猜一猜；到底谁大谁小？引导学生说出：因为分成的每个小正方体的大小相同，这样好比较了。师：像计量长度需要长度单位，计量面积需要面积单位，我们计量体 积也需要有〃体积单位〃。请大家阅读书本,说一说常用的体积单位有哪些？生汇报：体积单位有立方厘米、立方分米、立方米。（板书）可以分别写成cn\dn\n\三、体验感知,认识体积单位组织学生猜一猜：1crA1dn^,是多大的正方体？出示课件演示：棱长是1cm的正方体，体积是1询；棱长是1dm的正方体，体积是1dn\组织学生闭上眼睛,感受一下1cM到底有多大呢？。组织学生找一找：周围有哪些物体的体积接近1cM,1dM的物体,想一想：1出有多大？课件演示：棱长是1耐勺正方体，体积是1rA比一比：用3根1米长的木条做成的一个互成直角的架子，我们把它放在墙角，看看1皿有多大，它和你想象的大小一样吗？师：立方厘米、立方分米、立方米是常用的体积单位，要计量一个物体的体积，就要看这个物体中含有多少个体积单位。（课件演示）養攵一多卞戸石物佯白勺性枳是±多少.四、及时反馈拓展延伸（—）基本练习1、（课件展示）书本第40第1题，学生说说有什么不同? 2、完成课文第40页〃做一做〃的第2题。9cm32.下宜朋入长方体是用峻长1cm的小正方促拼成的•说出它们的体枳务是多少.8cm3让学生说一说解题的根据是什么？(—)提高练习：完成课文第44页练习七的第1~3题。学生独立完成，教师讲评。(三)拓展练习：完成数学日记我彳门的教空占地聞积约是60(n2>o我的身离只有1・4C>«),所Qt破安排在溥——如施老U币白勺讲台近.老师白勺讲台上方女:*卜体积为1(>的粉袒盒.里面放了不少粉叱一支粉昭葩体积幺勺为7(52儿粉电血小旁边是一瓶>白勺期板.体积为50(em^〉&^红理水金。柱教室葩前面有面积是6(:r»2)白勺庶板.期板旁边还有菽的Z—台体积足200(€ln^)的电视机！五、课堂总结,体验快乐这节课你有什么收获？板书设计：体积和体积单位物体所占空间的大小叫做物体的体积。立方厘米立方分米立方米cMdM