数学人教版五年级下册《体积和体积单位》教学设计

三、长方形和正方形第4课时体积和体积单位【教学内容】人教教材第27-28页内容【教材目标】1.理解体积的含义2.认识常用的体积单位3.能正确区分长度单位、面积单位和体积单位4.初步掌握计量物体体积的方法，能选择适当的体积单位估算一些常见物体的体积【学情分析】对体积单位的认识是学生学习几何体体积的开始，在学习这个内容之前，学生在生活中已经积累了许多关于体积和容积单位的经验。经过课本对体积单位的描述，学生都能真正知道1立方米、1立方分米、1立方厘米有多大，从而为后面的学习奠定基础。【教学重点】重点：感知物体的体积，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的体积观念难点：帮助学生建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的表象，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。【教学准备】多媒体课件、2个同样大小的玻璃杯、1个石块、3根1m长的木条熟练掌握1cm3、1dm3,1m3的大小总结学到的知识和方法能应用体积单位判断物体的体积通过”乌鸦喝水”的故事引入课题课堂小结巩固训练新知探究激趣导入【教学流程】 【激趣导入】师：同学们，你们听过乌鸦喝水的故事吗?课件展示“乌鸦喝水”的情景图。设问：乌鸦是怎么喝水的？为什么？我们今天就一起来探究这样的问题。（板书课题：体积和体积单位）【探究新知】1.体积的含义（1）引导学生做一个实验取两个同样大小的玻璃杯，先往一个杯子里倒满水；取一块石头放入另一个杯子，再把第一个杯子里的水倒进第二个杯子里，让学生观察，会出现什么情况？为什么？小组讨论，点名汇报，教师归纳：第二个杯子装不下第一个杯子里的水，因为第二个杯子里放了一块石头，石头占了一定的空间，所以水装不下了。（2）引导学生做第二个实验①请同学们用手在书桌空的抽屉摸一摸，说一下有什么感觉？（手很自由的运动）②把书包放进抽屉里，再用手摸一摸，又有什么感觉？为什么?学生汇报，教师归纳：手在抽屉里活动不方便，因为书包把抽屉的空间占了一部分。③教师概况：两个实验都说明物体占有一定的空间。（3）课件出示教材第27页的洗衣机、影碟机、手机图。问：这些物体中，哪个所占的空间，而且所占的空间有大有小。我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。2.教学体积单位（1）怎样比较下面两个长方体体积的大小呢？（课件展示教材第27页下面2个长方体） 小组讨论后汇报（不易比较）课件演示将他们分成大小相同的小正方体，然后再比较。（能比较出来）师：比较物体体积大小，要用统一的体积单位。（这里是用小正方体表示体积的单位）（2）计量物体的体积要用体积单位，常用的体积单位有立方厘米，立方分米和立方米，可以分别写成cm3、dm3、m3。师：请同学们想一想，1cm3、1dm3、1m3是多大的正方体，把你想的结果和课本上说的比一比。学生概况，教师归纳：棱长是1cm的正方体，体积是1cm3。棱长是1dm的正方体，体积是1dm3。棱长是1m的正方体，体积是1m3。（3）用实物感受1cm3、1dm3、1m3的大小小学生一个手指尖的体积大约是1cm3；一个粉笔盒的体积接近于1dm3.教师用准备好的3根1m长的木条靠墙角做成一个互成直角的架子，这个框架内部的体积就是1m3。【巩固训练】1.完成教材第28页“做一做”（学生独立完成，教师强调长度单位、面积单位、体积单位是不相同的）2.完成教材第32页第1—5题【课题小结】这节课你学会了什么？有什么感受？【板书设计】体积和体积单位物体所占空间的大小叫做物体的体积常用的体积单位有：立方厘米（cm3）、立方分米（dm3）、立方米（m3）