同分母分数加减法说课稿

《同分母分数加减法》说课稿各位评委、老师大家好！我是来自焉耆县北大渠乡中心学校的闫水丽，我今天说课的题目是《同分母分数加减法》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法和教学流程六个方面进行说课。教材分析《同分母分数加减法》是人教版第十册第五单元第一课时的内容。包括分数加减法的含义算理和同分母分数加减法的计算方法两大部分。学生通过本课学习理解同分母分数加、减法的意义，理解相同单位的数相加、减的算理，总结出同分母分数加、减法的一般方法,为后面异分母分数加减法的学习搭好阶梯。教材结合学生的生活经验，提供了学生非常熟悉的学习素材，例1利用一家三口分吃一块大饼，例2小朋友喝矿泉水的情境。让学生通过计算解决一些实际问题，具有浓郁的生活气息和时代特征。学情分析 本课教学内容是在学生学习整数、小数加减法的意义及其计算方法，第四单元分数的意义和性质，以及三年级上册学过的简单（分母不超过10）的同分母分数加减法的基础上进行教学的。相对于整数加减运算而言，分数的加减运算对于大多数学生来说是比较困难的，但是学生对简单的同分母分数加减法计算是有一定基础的。学生已经有了一定的生活经验和知识基础，并有一定的分析和解决问题的能力，会有条理地表达自己的思考过程。但是在分数加减法的计算过程中需要规范书写。基于以上对教材的理解和学生的基础，制定教学目标如下：1、知识与技能：理解分数加减法的意义，初步掌握同分母分数加减法的算理和计算法则；能够正确地计算比较简单的同分母分数加减法；培养学生抽象、概括等思维能力。2、过程与方法：通过观察讨论，让学生理解分数加减法的意义；经历同分母分数加减法计算法则的探究过程。3、情感态度与价值观：培养学生的合作意识和数学思考方法，热爱数学的良好情感。教学重难点能够正确地计算同分母分数加、减法是本节课要突出的重点；让学生在探索交流中概括出同分母分数加、减法的一般计算方法是本节课要突破的难点。教法学法数学课标指出：“有效的数学活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手操作、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式”。本节课我准备采用自主探索、合作交流与归纳总结的学习方法，使教法和学法和谐地统一在“以学生发展为本”这一教育目标之中。根据学生已有的知识经验和认知规律，将本节课的教学流程设计如下： 一、铺垫复习、导入新知数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明。首先课件出示复习内容，目的是复习分数单位，为下面学习同分母分数的加减法做好铺垫。教师板书课题、课件出示学习目标，让学生有目标的去完成本节课的学习任务。二、自主探索、归纳方法数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。在本节课教学中，向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。例1，例2的教学首先让学生对照自学指导完成自主探索，教师提供给每一位学生独立探究的时间和空间，学生根据已有的知识经验，自主思考、计算，然后再小组合作交流自学结果，接下来是自学检测，教师为每一个学生提供足够的检测时间，学困生板演，其余学生做在书上，最后是后教，面向全体学生，充分突出学生主体地位。采用“兵教兵”，让中等生更正，优秀生说一说，归纳出同分母分数加减法的的含义算理和计算方法，指导学生规范地书写计算过程。在这个教学环节中让学生获得自主探索的成功感受，逐步养成自主探索的良好习惯。三、巩固内化、回归生活 针对本节课的主要内容，此环节设计了丰富多彩、形式多样的与学生现实生活相联系的练习题，用于巩固新知。数学来源于生活，应用于生活，让学生感受到通过计算可以解决一些实际问题。培养学生思维的灵活性，增强学生分析问题和解决问题的能力。体现了学生是数学学习的主人，体现了生活中处处有数学。总之，在本节课教学活动中，我力求充分关注学生的自主探究与合作交流；力求给学生提供足够的时间和空间，便于他们积极思考，大胆尝试，在探索中体验成功的喜悦。北大渠乡中心学校闫水丽2014年3月25日