（人教新课标）四年级数学上册 教学反思 计算工具的认识（2）

四年级上数学教学反思-计算工具的认识人教新课标数学在很多孩子的眼里，总是与定理、法则、符号、运算联系在一起的。在现实中，我们的数学教学有时过分强调机械的阶梯训练而缺乏牛动的感官刺激和灵动的审美引领，只注重数学原理的运用和解题技巧的训练而漠视数学本身所蕴涵的鲜活的文化背景。新的《数学课程标准》明确指出：数学教育不能把数学仅视作一件实用工具，而要通过数学教育达至更广阔的教育功能，让学生在数学文化的熏陶和感染中获得思维、情感、态度、价值观上的大发展，让学生在对数学文化的欣赏和再创造中，获得心灵的愉悦以及对文化的敬仰和尊重。课前调查，我了解到大部分学生已有一些计算工具的知识，并且安排让学生自己去查阅相关的资料，希望他们通过网络能收集到更多的信息，来充实我们的课堂学习。毕竟网络的学习不仅能够开阔学生的视野、加大知识的容量，并且能为培养学生自主探求知识的能力创造良好的条件，也可以让学生在课堂中，由被动学习转向主动学习。上课时，我就抓住了计算工具的文化发展史这根纽带，营造了一种数学文化的氛围，让学生在文化的演绎过程中充分的体验、感悟、思考。教学内容的安排上，首先让学生根据自己搜集到的信息，介绍计算工具的发展历史，接着让学生自己介绍计算工具一一算盘，介绍算盘各部分的名称，如何计数、如何定位以及正确的拨珠方法，引导学生在算盘上拨数。从而保证了教学目标的逐步完成。其次是让学生认识当代最先进的计算工具一计算器。学牛对计算器已并不陌生，因此，不再需要老师花太多的时间去教授相关的知识，让学牛自己介绍计算器上一些常用键的名称和作用，这样能够很好的促进学生间互相交流和学习，通过分组练习，让学生体验到用计算器计算大数冃的方便、快捷，同时培养了学生的探索精神，还把大量的时间节省下來，为后续的教学留下空间。整节课的安排上，我努力突出学生的主体地位，将教师定位在教学活动的组织者，指导者和参与者，通过观察、操作、交流等活动方式，使学牛在计算工具文化发展史的学习上获得了很大的收获。在课堂教学过程中，我还让学生去发现计算器的不足，让学生以辨证的眼光去看待事物，让学生进一步去研究和探索更新的计算器从而激发他们学习数学的兴趣。总之，在木节课中，我最大限度地去营造数学氛围，让学牛充分地在学习活动中体会到了数学的文化价值。