通分教学内容：第65页的例4和“试一试”，“练一连”和练习十二的第1-4题教学目标：1.知识与技能：初步理解通分及公分母的意义。2.过程与方法：能正确的把异分母分数化成与它们相等的同分母分数。3.情感、态度和价值观：通过亲历探索通分的意义与方法这一知识的形成和发展过程，体验成功的快乐。教学重点：理解通分的意义教学难点：选择分母的最小公倍数做为公分母。教学过程：一、复习1。说一说：最小公倍数4和6、8和9、9和52。化成分母是20而大小不变的分数1/5、3/4、7/10二、新授1.出示例题例4：把3/4和5/6改写成分母相同而大小不变的分数。题目要求是什么？（改写分母相同大小不变）你计划使用什么数来做这个相同的分母？12、24、师根据学生发言出示3/4=（）/125/6=（）/123/4=（）/245/6=（）/24你是怎样改写的？先在小组里交流。学生汇报板演2.揭示通分的意义小组学习，交流各小组汇报。为了计算简便，一般取最小公倍数做公分母。把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分。3.你觉得通分的依据是什么？4.通过自学、讨论，我们知道了这些概念和方法，根据这些我们又能解决什么问题呢？5.通分和约分，有什么区别和联系？三、巩固练习1.试一试先找出1/6和4/9的公分母，再把这两个分数通分思路引导：1/6和4/9的公分母是（）要求学生自由说说中间的过程。2.练一练（65页）三生板演。集体讲评。
3.判断（练习十二题3）通分（练习）教学内容：课本练习十二第8-11题教学目标:进一步理解掌握分数基本性质在通分中的运用，能熟练而灵活地运用通分的方法进行分数的大小比较。教学重难点:选择适当的方法进行分数的大小比较。教学过程:一、基本练习学生自由练习互相说一个分数，再通分。学生汇报纠错二、集中练习1.教师出示：比较下面各组分数的大小（可以安排为擂台赛）a.21/21和31/265/7和4/5b.8/9和4/71/3和4/9请同学评讲2.课本练习68页第九题把下面分数填入合适的圈内比1/2大的分数有：比1/2小的分数有：师生讨论：怎样快速的分类？自由说一个比1/2的分数。并说出理由。三、拓展练习小明：我10步走了6米，小红：我7步走了4米。问：谁的平均步长长一些？小组讨论，明确解题步骤。四、课堂总结
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