人教版五年级下册《单式折线统计图》

新人教版五年级下册第七单元《单式折线统计图》教学设计白道子小学刘丽羽 课前预热：课件出示颜色与文字不相符的图片，要求学生又对又快的说出字体颜色。师：学数学和玩游戏一样要有辨析能力，用心思考。一、谈话引入揭题导新1.师：全国青少年机器人大赛已经成功举办了15届，这里是2006——2012年参赛队伍情况的统计信息。请同学介绍一下（一个同学说完）2.师：看起来，听起来感觉怎么样？我们可以怎么做？出示条形统计图之后又感觉如何？（清晰直观）3.师请同学书空：用手比划一下这七年参赛队伍数量的变化情况。4.揭示课题：老师根据你们的书空把它画了下来。请学生看大屏幕，观察变化。（直条消失，点出现，线出现）这就是我们今天要认识的“单式折线统计图”。（板书课题）二、比较分析探究新知过渡：学知识的目的在于知道学什么，为什么学以及如何应用。接下来让我们带着这三个问题一起探究单式折线统计图的奥秘。1.点（1）师：请同学们比较条形统计图和折线统计图。有什么发现？横轴与竖轴对应起来就是这个点多表示的意义。各点表示什么意思？概括一下各点表示什么？（板书：数量的多少）（2）师：条形统计图是用一个单位长度表示一定的数量，折线统计图是用点的高低表示数量的多少。同学们真善于观察。2.折线（1）师：折线统计图中除了点还有什么？为什么有线？把各点连成线说明什么？学生书空（一段一段的画，说出每段线表示什么？）（2）师：请学生概括折线统计图的特点。你们都非常善于总结。师小结：把各点用线段顺次连接起来，以折线的上升或下降来表示统计数量增减变化。（板书：增减变化） 3.增减变化（1）师：观察折线统计图，哪一年到哪一年参赛队伍呈上升状态？（讲解过程中加入手势）（2）师：同样是上升状态，2009年——2010年和2010年——2011上升幅度一样吗？你是如何发现的？不用计算，那一段上升得最快？哪一段下降得最快？小结：坡度缓的数据就——增加的少，坡度陡的数据就——增加的多4.折线统计图的趋势分析。（1）观察整幅统计图：中国青少年机器人大赛参赛队伍的数量在整体上有什么变化？（2）你能预测一下，2013年参赛的队伍数可能会是多少？你是怎么想的？（预设：从2006——2012参赛队伍整体呈上升趋势）师小结：折线统计图还能在数量的增减变化中发现数量的发展趋势。在数学学习中，我们应该透过表面数字挖掘背后蕴涵的信息。三、生活中的单式折线统计图1.师：数学源于生活并服务于生活。在生活中，你发现过哪些折线统计图？（预设：心电图股票分析图气温变化图成绩分析图体温记录统计图）2.师：体温记录为什么要用折线统计图？3.师：出示体温记录统计图，以小组为单位完成问题，学生汇报。作为医生你想对我说什么？四、动手绘图总结画法1.小组讨论：请同学们两人一组绘制“做一做”的折线统计图，说一说你是如何画的，画完之后互相检查一下。2.pk（1）教师在黑板上粘贴统计图，学生示范画出。（2）学生利用电脑板演绘制过程分别请2为同学描述绘制过程。学生得出结论：利用对媒体技术板演绘制过程非常清晰直观。 3.总结画法。（1）根据数据在图上描出各点，写出每个点代表的数字。（2）用线段把这些点顺次连接起来，完成折线统计图。（强调顺次连接）师小结：描点，写数，画线师：画图时应注意什么？（用尺，在点的旁边标数）4.观察、分析统计图，思考。（1）你能在折线统计图中获取哪些信息？（2）预测陈东11岁时可能有多高？（出事人体身高增长信息：人的一生中有两个时期是生长发育最快的时候,即青春期和婴儿期.婴儿期是指从出生到1岁的时候,一年内身高增长25cm,1岁的时候总身长达到75cm.青春期身高年增值一般为5-7cm,特殊的可以达到10-12cm,几年后生长的速度又减慢,一直到女20岁,男22岁时身高基本停止生长。）（3）预测陈东12岁时身高可能是多少？同学们现在多大？对比自己的身高想说点什么？（4）陈东身高的趋势是上升还是下降？会不会一直上升？师：科学家指出，无论是男人还是女人，一过40岁身高便开始慢慢地“缩水”，大约每10年降低1.27厘米。如果注意保持正确的姿态，并进行一些伸展和力量锻炼，还是有可能抵御身高“缩水”的。5.学生根据统计图提出数学问题并解答。五、教师小结利用折线统计图进行预测时，既要考虑统计图的趋势，也要考虑生活实际。要把数学和生活结合起来，学习数学才会更有价值。六、作业小组合作调查一项你们感兴趣的事例，用统计表、统计图将统计的结果呈现出来，并说一说您能从数据中发现什么。（相关数据可查询电脑。）