五年级下册最小公倍数教学设计

课题最小公倍数授课时间2017年4月日教学内容公倍数，最小公倍数的概念及求两个数的最小公倍数的方法课型新授课时1本期总第节教学目标1、知识目标：结合具体情境,体会公倍数和最小公倍数的应用,理解公倍数和最小公倍数的意义。2、技能目标：探索找公倍数的方法,会利用列举法等方法找出两个数的公倍数和最小公倍数。3、情感态度目标：培养学生推理、归纳、总结和概括能力。教学重难点重点：学会用列举法找出两个数的最小公倍数。难点：理解公倍数、最小公倍数的意义。教学准备多媒体教学活动预设时间教师活动和学生活动二次备课一、复习旧知：说一说，你对倍数有什么了解。学生回答内容要求包含：（1）一个数最小的倍数是它本身。（2）一个数的倍数有无数个，没有最大的倍数。游戏：请学号是4的倍数的同学起立并报出自己的学号。请学号是6的的倍数的同学起立并报出自己的学号。通过刚才的活动，你发现了什么？二、探索新知：.最小公倍数。课件呈现：（1）提出问题、投影呈现教材68页例1.（2）学生交流合作，得出结论，同时课件呈现下图4的倍数6的倍数 （3）12,24,36，……是4和6公有的倍数，叫它们的公倍数。我们还可以这样表示：并指出：其中，12是最小的公倍数，叫做他们的最小公倍数。2.求两个数的最小公倍数。（1）出示教材第69页例题2。（2）学生尝试练习。由学生自主探索有效解决问题的方法。（3）汇报探索结果学生可能出现以下几种方法：方法一：先分别写出6和8各自的倍数，再从中找出公倍数和最小公倍数。方法二：先分别写出8的公倍数，再从小到大圈出6的公倍数，第一个圈出的就是它们的最小公倍数。方法三：先写出6的倍数，再看6的倍数中哪些是8的倍数，从中找出最小的。（4）观察一下：两个数的公倍数和它们的最小公倍数之间有什么关系？组织学生观察，然后在小组中讨论交流，使学生明确：两个数的公倍数就是它们最小的公倍数的倍数。三、练习完成教材第68页“做一做”第69页的“做一做”。 四、课堂小结：这节课你学到了什么？最小公倍数（1）两个数公有的倍数，叫做它们的公倍数，其中最小的公倍数，叫做它们的最小公倍数板书设计（活动意图：板书内容简单扼要的记录这堂课的主要内容，而且内容清晰，直观效果好，突破重、难点。）作业课堂作业：家庭作业：：教师教学行为反思