1、亿以内数的认识.导学案

导学案年级：四课题：亿以内数的认识（例1）1课时数学科目/教材备课人员：四年级数学教师教学内容：教材第3、4页教学目标：1．认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2．理解、掌握我国记数习惯，每四个数位为一级。3．掌握数位顺序，能够根据数级初步地读出亿以内的数。学习重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。学习难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系内容提要（主要教学环节、教学内容提要、时间）教学流程/时间所需资源评价学生学习事项·学生用什么学习组织形式和方法去完成什么学习事项（问题、任务、活动、作业），用什么方式表达呈现。教师教导事项·教师需要做什么以支持学生学习事项顺利完成（布置与指导/讲授、提问、举例、演示、板书……）；·怎样检测学生学习效果并反馈。导入：环节一：复习：1、我们以前都认识过哪些数？2、数数：1）从689一个一个的数到7122）从420一十一十的数到5403）从910一十一十的数到10004）从200一百一百的数到1000谈话：在生活中你见到过哪些比较大的数？环节一提出问题并解答1、小组讨论。2、老师巡视指导，引导学生表达。3、集体交流，老师归纳整理。引出主题充分相信学生，给予学生宽松从事数学活动的时间和空间 学习例1数数并读出数出示图片：在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。北京市人口：1381一9000人,请学生试着读一读。环节二1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？强调：千位上的10个珠子怎么办？2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少？利用计数器问：怎么表示10个一万？3、照这样继续数下去。10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万是多少？。师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？4、把所学数位按数位顺序表排列起来亿级   万级       个级亿  千百十万 千百十个    万万万位  位位位位 位位位位    1 3  1  9 0 0 0表示8个十万每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。说一说其他数位上的数各表示多少？环节二1、学生独立思考并操作2、尝试解答与同伴交流3、老师归纳培养学生说思路、说方法。 作业、课堂小结1、 “做一做”的1题数数2、 “做一做”的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？注释：（对于关键教学点，如知识技能、过程方法、情感态度的解析）课后反思： 导学案年级：四课题：积商之各（差）的混合运算1课时数学科目/教材主备人：陈雪芳备课人员：四年级数学老师教学内容：教材第6页的例3及练习一教学目标：1.使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序。2.让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算的方法解决一些实际问题。3.使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。学习重难点：知道两级运算的顺序，能正确计算两、三步的两级混合运算，理解两级运算的顺序。内容提要（主要教学环节、教学内容提要、时间）教学流程/时间所需资源评价学生学习事项·学生用什么学习组织形式和方法去完成什么学习事项（问题、任务、活动、作业），用什么方式表达呈现。教师教导事项·教师需要做什么以支持学生学习事项顺利完成（布置与指导/讲授、提问、举例、演示、板书……）；·怎样检测学生学习效果并反馈。引入1、出示主题图2、展开出示：（例3）星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”环节一观察并找出条件，提出问题环节二2、学生尝试解答。3、同桌两人说说自己是怎样解答的24÷2是一张儿童票的价钱，是半价，所以用24÷2，前两个24是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。环节一（1）从图中你们都看到了什么？（2）能提出什么数学问题？环节二汇报：教师根据学生的汇报进行板书。（1）24+24+24÷2=24+24+12=48+12=60（元）（2）24×2+24÷2=48+12唤起已有知识作为基础，提出新的数学问题。 游玩，购买门票需要花多少钱3、比较（小结）：）这两个综合算式有什么共同特点？4、巩固练习两张成人票加上一张儿童票就是他们购买门票需要多少钱。环节三）讨论得出：这两个综合算式都是没有括号的，而且算式中有加减法也有乘除法。环节四：1、生独立完成，动笔计算2、指名板演=60（元）环节三（3）这样的综合算式的运算顺序是什么？（算式里没有括号，先算乘除、后加减）环节四：集体讲评只要是合理的问题都要给予表扬和肯定。尊重学生、以学生为主，有利于促进学生的创造.让学生自己总结，谈感受、谈心得。注释：（对于关键教学点，如知识技能、过程方法、情感态度的解析）本节课内容是乘除混合的运算，教学内容是通过创设一个情境，引导学生列出算式，算出得数，着重在于学生对于为什么要先算乘除理解，学生可以通过具体的实例进行解决，要先出哪一部分。课后反思： 导学案年级：四课题：积商之和（差）的混合运算1课时数学科目/教材主备人：陈雪芳备课人员：四年级数学教师教学内容：四年级下册P8［练习一］教学目标：1、知道并能复述不含括号的混合运算顺序。2、能正确计算两、三步的混合运算。3、能解决相应的两、三步的实际问题。学习重难点：知道不含括号的混合运算的顺序，能正确计算，用量的关系来描述解题思路。内容提要（主要教学环节、教学内容提要、时间）教学流程/时间所需资源评价学生学习事项·学生用什么学习组织形式和方法去完成什么学习事项（问题、任务、活动、作业），用什么方式表达呈现。教师教导事项·教师需要做什么以支持学生学习事项顺利完成（布置与指导/讲授、提问、举例、演示、板书……）；·怎样检测学生学习效果并反馈。一、复习1、揭题：今天我们继续学习混合运算二、巩固练习三、计算环节一2、划出P8-1，51的运算顺序。1)独立划出先算什么。2)展示、评议学生的作业。环节二学生尝试解答。独立练习，教师巡指。环节一2、说说怎么确定运算顺序。1)学生发言。2）小结(板书)：在一个没有括号的算式里，如果只有加减法，或只有乘除法，按从左往右的顺序计算。如果有加减法，又有乘除法，要先乘除后加减。环节二同桌两人说说自己是怎样解答的。选择展示，评议作业。环节一能划出不含括号的两、三步混合运算顺序。能根据情境列出综合算式，并正确解答。能用量的关系来描述解题思路。 1、P8-1，52、P9-7,8，10小结教师读题，学生独立完成，教师巡诊。小组讨论，个别学生代表发言。展评，请学生用量的关系来描述解题思路。教师根据学生的回报选择性地板书。（尤其是关于运算顺序的）注释：（对于关键教学点，如知识技能、过程方法、情感态度的解析）为学生积极创造自主探索、合作交流、共同发展的空间，促进学生学习自主性的提高，通过说运算顺序，到自己动手计算，层层递进，促进学生对四则混合运算的掌握。课后反思： 导学案年级：四课题：有括号的混合运算1课时数学科目/教材主备人：陈雪芳备课人员：四年级数学教师教学内容：课本第10页例4及练习教学目标：1、知道并能复述含有括号的混合运算的顺序。2、能正确计算两、三步的有括号的混合运算。3、能解决相应的两、三步的实际问题。4、经历解决实际问题的过程，感受运算顺序与解题思路的同一性，理解“先算括号里面的”。学习重难点：知道有括号的混合运算顺序，能正确计算两、三步的有括号的混合运算，理解有括号的混合运算的顺序。内容提要（主要教学环节、教学内容提要、时间）教学流程/时间所需资源评价学生学习事项·学生用什么学习组织形式和方法去完成什么学习事项（问题、任务、活动、作业），用什么方式表达呈现。教师教导事项·教师需要做什么以支持学生学习事项顺利完成（布置与指导/讲授、提问、举例、演示、板书……）；·怎样检测学生学习效果并反馈。一、主题图引入二新授：引导学生读懂题意。就学生提出的问题，出示例4环节一观察主题图，找出条件环节二师：每30位游人需要一名保洁员①游人数与保洁员之间的关系，游人越多，保洁员越多②上午和下午标准一样，60人要几位？90？多少游人要5位？你是怎么想的？环节三环节一提出问题（个别提问）环节二2、小组讨论，独立完成。小组内互相说说你是怎样解答的？3、汇报。（1）270÷30-180÷30=9-6=3（名）（2）（270-180）÷30=90÷30引导学生，先算什么，再算什么，最后算什么 ：上午冰雕区有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员？三、巩固练习2、分析数量关系。要求下午要比上午多派几名保洁员，要先求什么，再求什么？环节四P7/做一做1、2P11/做一做（完成书上的后，可以变化条件，如“买2副手套”等等。）=3（名）环节三引导学生观察两个算是的不同点，以及运算顺序的不同。学生进行小结。教师根据学生的小结进行板书。环节四教师在练习的过程中应抓住学生的关键语言进行知识的巩固。放手让学生自己探究，在讨论中找到解决问题的方法让学生独立完成帅讲评。注释：（对于关键教学点，如知识技能、过程方法、情感态度的解析）本节课内容是带有小括号的运算，是在学生学习了没有小括号运算的基础上进行学习的，教学内容是通过创设一个情境，引导学生列出算式，算出得数，着重在于学生对于为什么要先算括号里面的理解，学生可以通过具体的实例进行解决，要先出哪一部分，所以要先算小括号里面的。课后反思：