●一亿有多大

  《一亿有多大》课后反思《一亿有多大》是在学习了“大数的认识”这一单元后，安排的一节综合应用课，是苏教版四年级下册的内容，这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。但今天我录课的时候大胆的选择了四年级上册的学生来上这堂课，在上课的过程中虽然有点艰辛，但是令人高兴的是孩子们对这堂课始终表现出浓厚的兴趣，比较圆满的完成了教学任务，达到了预期的教学效果。   上课开始，我以学生非常熟悉的网购导入课题，学生非常惊讶2017年“双11”这一天的成交额有这么多，但其实孩子们对“亿”这个概念是很模糊的，只知道一亿是“10个一千万”或“一万个一万”，没有一个深刻的认识，所以安排了第一个活动：数一亿本练习本要多少时间。在活动之前，让孩子们大胆猜测，数一亿本练习本可能要长时间，他们纷纷发言，最长的也就猜出了半个月。但在他们动手操作，并推算出数一亿本练习本大约需要2.85年之后，孩子们一个个睁大了几乎不敢相信的眼睛，只是感觉到“一亿”真的是太大了，还没有更深刻的体会，这时我马上提问：“如果要你这样不吃不喝不睡觉连续不断的数一亿本练习本，愿意吗？”大家都摇头，这时明白了“时间是很宝贵的，不能浪费时间”，于是我马上教育孩子们要珍惜现在的每一分每一秒，一寸光阴一寸金。同学们听了，会心一笑。紧接着，安排了“量一量”，“称一称”两个活动，学生经历了猜测、推理、验证，对照等活动，对一亿有了真实的感受，不仅培养了学生的数感，而且也感悟到积少成多，珍惜粮食，珍惜资源的道理，同时明白了即使没有一亿本练习本，一亿枚硬币，一亿粒大米，也可以从较小的数推算出大数的研究方法，学生小组合作学习，相互之间交流沟通也是学习数学很有效的方法。    整堂课中，我为学生提供丰富的、熟悉的素材，充分尊重学生的选择，为学生的自主探究开辟广阔的空间，学生自己选择解决问题的策略与方法，我对他们的困惑进行必要的指导，帮助学生学会发现，学会探究，很好的促进了学生探索和解决问题能力的提高。