第（二）单元第（4）课导学案授课时间：课题3的倍数特征课型体验展示课课时学习目标1、掌握3的倍数的特征，能熟练地判断出一个数是否是3的倍数。2、通过学生的自主探索，逐步培养学生的数学抽象能力。3、感受探索过程中的基本方法和策略。重难点掌握3的倍数的特征，能熟练地判断出一个数是否是3的倍数。教、学具准备电子白板过程教师活动学生活动学习环节前置学习布置前置作业：1、填一填3的倍数3×1=33的倍数特征写几个是3的倍数的三位数2、我的收获：自学课本10页，完成前置作业，会的准备说给同学听，不会的划出来，准备与同学交流。小组交流教师巡视指导，重点帮助学习有困难的小组和学生。各小组交流前置学习的内容，有问题的内容组长作好记录，交流完后分好工，准备全班展示。
全班讨论教师适时点评指导：指导学生通过验证明确：1、3的倍数特征和2、5的倍数特征不同，不能只看个位上的数。2、一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。3、同时是2、5、3的倍有什么特征？最小两位数是多少？最小的三位数是多少？最大的三位是多少？学生按小组到前面展示：1、学生以小组为单位到前来汇报,学生可能出现以下几种情况：生1：我发现10以内的数只有3、6、9是3的倍数。生2：我发现不管横的看或竖的看，3的倍数都是隔两个数出现一次。生3：我全部看了一下，刚才前面这位同学的猜想是不对的，3的倍数个位上0～9这十个数字都有可能。2、交流3的倍数有什么特征并举例验证。巩固应用1、你能说出3个是3的倍数的偶数吗？能说出3个是5的倍数的奇数吗？2、在下面的（）里填上数字，使这个数是3的倍数。（）74（）212（）13、12页7-9学生先独立试做，遇到问题同桌或小组之间可以交流，准备展示汇报。反思评价这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？学生说自己的收获，评价自己的表现，或评价别人的表现。板书设计3的倍数的特征一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。课后作业书12页10、11
课后反思
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