数学北师大版一年级上册《可爱的企鹅》

北师大版小学数学第一册《可爱的企鹅》教学设计秦川小学窦春曼教学目标：　　1、创设情境，激发学生学习数学的兴趣。　　2、培养学生初步观察能力和语言表达能。　　3、通过“看图列式”，使学生学会应用数量关系分析，加深对加减法意义的理解。教学重点：　　在具体的情境和活动中体会加减法的含义。教学难点：　　看图正确理解数量关系。教学过程：（一）创设情境，激发兴趣师：同学们，想玩猜谜语的游戏吗？生：想！师：“白衬衣，黑大褂，走去路来左右摆，冰天雪地也不怕。”猜猜是什么动物？生：企鹅。师：你们喜欢企鹅吗？ 生：喜欢！师：今天，可爱的企鹅来到了我们的课堂，想请大家帮忙解决一些数学问题，你们愿意吗？生：愿意！师：（出示“智慧星”）这是“智慧星”，是小企鹅带给大家的礼物。它代表着智慧和勇敢，你们想不想得到它？生：想！师：但是企鹅们说这些智慧星是要送给上课认真听讲并能积极帮助它们解决问题的同学，你能做到吗？生：能！师：比一比，看谁今天帮小企鹅解决的问题多。（一）合作探究，自主学习1、出示第一幅图师：你们看到了什么？生：企鹅。师：我还看见有只企鹅满头大汗。哦，原来它正在努力的爬坡。那谁能告诉我，还没有爬上去的企鹅有几只？生：6只。师：已经爬上去的有几只？生：3只。（出示大括号和问号）师：（介绍大括号）这个符号是我们的数学新朋友，它的名字叫大括号。它表示把上面的企鹅合起来。那下面这个问号是什么意思呢？生：问上面的企鹅合起来有多少只？ 师：真聪明！谁能用算式解决这个问题呢？生：6+3=9（请学生说出算式里的数字各表示什么）师：同学们真能干，这么快就帮小企鹅解决了一个问题，企鹅们可高兴了。2、出示第二幅图师：快看，企鹅们经过自己的努力全部爬上来了，它们真坚强！现在9只企鹅又排着整齐的队伍朝着冰山走去。3、出示第三幅图师：咦？！怎么只剩下3只企鹅了？其他的企鹅呢？生：走到冰山后面去了。师：（出示大括号和问题）一起来读一下。生：冰山后面有几只？师：那你知道冰山后面到底有几只企鹅呢？生：6只。师：你是怎么知道的？生：一共有9只企鹅，冰山外面有3只，冰山后面就是6只了。师：谁能列出一个算式呢？生：9-3=6（多请同学重复算式以及所表示的意义，以加强理解和记忆。多鼓励！）4、出示第一幅图和第三幅图，比一比，找规律师：对比这两幅图，看看大括号的位置、所问的问题以及所列的算式有什么区别？学生反馈观察信息 师：同学们观察的真仔细！通过这两幅图的比较，我们知道了大括号和问号在不同的地方所求的问题是不一样的，用的解题方法也不同。求两部分合起来要用加法，求其中一部分要用减法。师：今天同学们帮助小企鹅解决了这么多问题，它们非常满意，它们觉得你们真是又聪明又能干！现在，企鹅们来到了数学王国，它们又遇到了新问题。原来它们必须在“智慧大闯关”里连续闯过四关才能继续前进。同学们，你们愿意帮助它们闯关吗？生：愿意！师：让我们一起努力吧！（一）应用拓展第一关：眼疾手快（出示第36页“试一试”第一幅图）师：数一数，图上有几支铅笔？生：1、2、3、……7、8。有8支铅笔。师：有几个笔筒呢？生：两个。师：要把这8支铅笔分别放进上下两个笔筒里，都有哪些放法？学生拿出数棒自己动手分，书面完成并集体订正。……师：祝贺大家成功闯过第一关！还有信心继续前进吗？2、第二关：急速飞车开火车口算，比一比谁让火车跑的更快。师：第二关顺利通过，咱们再去闯第三关，好不好？3、第三关：火眼金睛师：仔细观察这两幅图，你会根据图的意思列算式吗？书面独立完成，注意看清楚运算符号。 师：接下来是第四关，也是最后一关，大家有信心闯过去吗？4、第四关：小兔乖乖齐读问题：房子里有几只？师：兔妈妈有7只可爱的兔宝宝。有一天，兔妈妈出门了。小兔子们写完了作业，就玩起了捉迷藏的游戏。房子外面有5只小兔，那房子里有几只呢？自己列出算式，集体订正。师：现在我宣布：闯关成功！让我们为自己的智慧和勇敢鼓掌吧！（一）回顾小结，赞美激励师：今天同学们的表现真不错！现在，小企鹅们在你们的帮助下又继续前进了，它们好高兴呀！你们高兴吗？生：高兴！师：帮助别人自己也能获得快乐。在平时的生活中，我们也要做一个助人为乐的好孩子，好不好？生：好！！教学反思：“可爱的企鹅”这一课是第三单元“加减法(一)”的内容，通过前部分内容的学习，学生已经基本掌握了“9以内的加减法”。本节课利用“可爱的企鹅”这一学生熟悉的有趣情境，引导学生发现、提出有关加减法的数学问题，培养学生的问题意识，并进一步巩固8和9的加减法。 考虑学生实际,为增加课堂的趣味性，一开始我由关于企鹅的一些问题情境引入极大吸引了孩子的注意力，调动了学生的学习积极性，在整个教学中，并让学生利用课本上的情境图,认真观察，自己提出问题，并有意识培养他们的合作意识，让学生学会利用学过的知识解决问题，整节课体现了学生是学习的主人。他们积极思考，踊跃发言，争着解决问题，学习兴趣很浓。本节课教学时我比较重视学生问题意识的培养，先让学生观察企鹅图，找出图中隐藏的两个信息，再让孩子根据这两个信息进行提问，并要求用完整的数学语言表述，提出解决问题的方法。但是对于大括号的认识，学生还是不够清楚，而且我在出示加减法数学问题，寻求解决方法后没有让孩子进行讨论一下“生活中有些问题需要用加法解决，有些问题需要用减法解决。那么什么时候用加法，什么时候用减法呢?”没有让学生的知识系统化。