人教版五年级数学下册《分数的意义和性质分数的意义分数的产生》导学案_18

“一师一优课一课一名师”教学设计《分数的产生和意义》教学设计任教年级：五年级执教课题：人教版五年级数学下册《分数的产生和意义》教学目标：1、在学生原有分数知识基础上，使学生知道分数的产生，理解分数的意义，知道分子、分母的含义。2、经历认识分数意义的过程，培养学生的抽象、概括能力。3、利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力。教学重点：明确分数的意义，理解单位“1”的含义。教学难点：对单位“1”的理解。教具和学具：磁钉、1个圆形、米尺、15张白色正方形纸、15张彩色纸、15包小正方体和15包小棒。教学过程：一、导入1.师：首先，我想向孩子们自我介绍一下，我姓谢，你们可以叫我谢老师，今天谢老师第一次走进我们晴隆，但深深的感受到了你们的可爱和热情，谢谢孩子们。那现在就让我们一起进入今天愉快的 分数之旅吧！1.创设情境，温故知新谢老师这儿有一个圆，我想把它平均分给两位同学，用分数可以怎样表示呢？（生回答，将圆形平均分给两位同学）师：三年级的时候我们已经初步认识了分数，谁还想来说说你认识的分数呢？（生回答）二、学习新课1.分数的产生师：那你们知道分数是怎样产生的吗？（让一位学生上台用米尺测量黑板的长度，测量到一米之后剩下的部分不足一米，要怎么计呢？）在古代，人们就遇到了这样的问题（介绍分数的起源和发展历史，课件呈现情境图2、图3，）2.分数的意义（1）课件出示图4、图5、图6，四分之一的圆形、画四分之一的线段、四分之一的正方形，让学生了解分数的含义。（师：阴影部分可以用什么分数表示？它表示什么意思？（强调一定要平均分）（板书：平均分）（2）动手操作、探索新知师：现在请你们各小组利用手上的学具，开始动手创造出分数（各组利用手上的正方形白纸画、彩色的正方形纸折、小正方体和小棒摆,创造分数后上台演示） （3）认识“单位1”课件出示图7，让学生了解“单位1”。师：孩子们，像月饼这样的一个物体、圆形、正方形这样的一种图形、线段这样的一个计量单位、一堆苹果、一群熊猫这样的许多物体组成的一个整体，都是“单位1”，我们都要把它看作一个整体。(4)课件出示图8，概括分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。(生齐读，师板书课题)(5)课件出示图9，理解分子、分母的意义：在一个分数里，分数线表示平均分，分母表示把“单位1”平均分成多少份，分子表示有这样的多少份，也就是所取的份数。(6)做一做课件出示图10、11、12、13。三、知识应用课件出示图14、15、16。四、课堂总结孩子们，今天这堂课你们都学到了什么？今天我们一起到分数王国去游玩了一圈，谢老师真开心，相信你们也体验到了不少的乐趣吧！这节课就上到这儿，再见！