《展开与折叠（正方体）》教学预案 教学内容：北师版教材第十册第二单元《展开与折叠（正方体）》 教学目标：1、通过动手操作，知道正方体的不同展开图，加深对正方体特点的认识。2、经历展开与折叠的活动过程，在想象、操作等活动中，初步感知平面图形与立体图形的关系，发展空间观念。3、适当引导发现规律，激发学习数学的兴趣，渗透研究方法的学习，体会学科的价值。 教学重点：经历展开与折叠的活动过程，发展空间观念。 教学难点：判断一个展开图能否折叠成正方体。 教学准备：课件、实物 教学过程： 一、谈话引入 （课前让展开与折叠的动画过程进行自动播放） 师：刚才我观察到很多同学都被课件上的动画吸引了，谁能用描述一下这个正方体的状态。(展开与折叠)对了，象这个正方体可以展开、又可以重新折叠，那其它正方体是不是也可以这样呢？它的展开与折叠又有什么规律吗？这就是我们这节课要研究的问题。(引入课题)
二、探究正方体的展开与折叠 （一）检查学生准备情况 师：为了让我们的课堂有更多时间交流探讨问题，老师让你们在课前找出正方体，并剪出了它们的展开图。现在请你们拿出来，准备好。 用手指比出你准备的展开图数量。（进行表扬） （二）观察想象 1、现在，请你们拿出一个正方体的展开图，观察一下：展开图的各个面是什么形状？为什么？各个面的边与正方体的棱有什么联系？ 2、现在请同学们拿着正方体展开图，重新折叠起来，再慢慢展开，想象着：正方体的每个面跑到哪去了？相对的面跑到哪里去了？要注意，这里的操作不要太快，要认真地想象。你是否在认真地想象，老师是可以从你的状态看出来的。 自己的操作完毕与同桌互换再进行操作。 3、把相对的面用相同的符号标出来。 4、刚才是边操作边想象，现在老师要提高要求了，让你看着展开图想象折叠的过程，看着正方体想象展开的过程。(学生看、想--课件演示。重复两遍) 5、小组交流 师：课前同学们准备了各种正方体的展开图，现在我们在小组里进行分享。
请注意：1、检查这些展开图是否均是正方体的展开图。 2、选择两个其他同学的展开图进行展开与折叠的过程。 3、统计出小组里共有几种正方体的展开图（重复的不算），评选出优秀作品。 学生小组里交流，师巡视参与。 6、推荐展示。 各小组推荐优秀作品进行展评，注意把学生的作品作为考验学生观察能力及空间观念的载体。 师：请观察这些展开图是否都能折叠成正方体？有没有重复的情况？ 引导学生观察、评价，表扬优秀作品。 7、故设“陷阱”。 师：老师这里还有两个作品，跟这里面的都不同，也放到这里吧。 （老师增添两个错例，不做提示，看看学生是否能观察出。如果不行，老师再做提示。最后，对错例进行操作验证。） 师：这个同学的作品本想滥宇充数一下，没想到逃不过你们的火眼金睛。 拿掉错误作品，表扬优秀作品。
(右图包括11种正确的展开图，3种错例，课堂中视学生出现情况而进行教学。) 8、探究规律。 师：看着同学们这么多的优秀作品，老师很高兴，同时也产生了一个问题。这些正方体的展开图中，它们是否存在什么规律呢？ 学生思考后回答，老师提醒注意倾听，提出反驳意见。 (学生思考后回答，由于不是基本要求，不需要引导学生说得很完整，只要能用自己的语言表述即可,可让学生课后进行研究。) 9、课外延伸 师（出示图）：这是一位香港小朋友在学习正方体展开时的作品，是不是跟我们很相似呢？他们的数学学习比较注重动手实践，这也是我们正在加强的方面。我们班有不少同学有台湾、香港甚至国外的亲朋好友，我建议你们可以请他们带些他们那边小朋友的学习课本，我们可以取长补短，这样我们就能学到更多知识。 三、课堂练习 1、右图是一个正方体展开图，请填出相对的面。(见下图1) 1--（）2--（）3--（）
学生完成后，让他们思考“是怎么想的？” 师：你能不能看着它想象一下折叠的过程。 2、拓展题。(下图2) 一个正方体六个面上分别写着A、B、C、D、E、F，根据下图摆放的三种情况，判断每个字母对面各是什么？ 四、反思小结 这节课学到这里，你能不能作个自我评价，有什么收获？有什么困惑？
微信/支付宝扫码支付