数学人教版五年级下册分数的产生、意义

分数的产生和意义导学案一、教学目标：1、了解分数的产生，理解分数的意义。2、理解单位“1”和分数单位。重点：理解并掌握分数的意义。难点：理解单位“1”和分数单位的意义。二、教学环节：师导案生学案 一、温故引新。1、三年级我们已经初步认识了分数，你能说出几个分数吗？2、那你知道分数是怎么产生的吗？二、教学分数的意义：教师有针对性地参与到部分小组是学习中去，并综合学生的疑问，然后再提出一两个重点问题让学生合作探究。每个同学可以充分发表自己的见解，以达到共同提高和小组整体成功的目的。1、用米尺测量黑板的长度，发现了什么？2、总结：在什么样的情况下产生了分数？3、小组讨论、动手画出分数，并完成下面各题。（1）、把一个正方形平均分成（）份，取其中的1份就是（）。（2）、把一个圆平均分成（）份，取其中的1份就是（）。（3）、把一把香蕉平均分成4份，取其中的2份是（）份。（4）、你能举例说明的含义吗？4、根据ppt上的两幅图片，完成下面各题：（1）、据上面的两幅图创造出一个新的分数。（2）、说一说你所创造出的分数的含义？（3）、学生总结：什么是分数的意义？用自己的话说一说你对单位“1”的理解并举例说明？师导案生学案 三、教学分数单位：根据学生的回答问题情况。教师进行点评和指导。三、达标检测：对学生的作业情况作出评价，发现学生共同存在的问题并及时给予指正。四、课堂小结：谈谈学习了分数的意义后你有什么收获？5、快速完成下列各题并思考问题：1、把一盒粉笔平均分给两个同学，每人平均分得（）2、把一盒粉笔平均分给5个同学，每人平均分得（）3、把一盒粉笔平均分给10个同学，每人平均分得（）4、把一盒粉笔平均分给50个同学，每人平均分得（）思考：整数有计数单位个、十、百、千......分数是否也有计数单位呢？6、达标检测：1、是把（）平均分成（）份，表示其中的（）份2、李红读了一本书的，（）是单位“1”。3、的分数单位是（），有（）个这样的分数单位。 1、里面有3个（），10个是（）二、判断：1、把一捆铅笔分成4份，每一份是这捆铅笔的。（）2、自然1和单位“1”相同。（） 学生自主学习卡1：1、根据下面的题目用手中的正方形或圆动手分一分、折一折并完成好填空。（1）、把一个正方形平均分成（）份，取其中的1份就是（）。（2）、把一个圆平均分成（）份，取其中的1份就是（）。2、在图中圈出所要表示的分数。3、你能举例说明的含义吗？ 自主学习卡2：快速完成下列各题并思考问题：1、把一盒粉笔平均分给两个同学，每人平均分得（）2、把一盒粉笔平均分给5个同学，每人平均分得（）3、把一盒粉笔平均分给10个同学，每人平均分得（）4、把一盒粉笔平均分给50个同学，每人平均分得（）思考：整数有计数单位个、十、百、千......分数是否也有计数单位呢？总结：你能用自己的话说说什么叫分数单位吗？ 达标检测：1、是把（）平均分成（）份，表示其中的（）份2、李红读了一本书的，（）是单位“1”。 3、的分数单位是（），有（）个这样的分数单位。4、里面有3个（），10个是（）二、判断：1、把一捆铅笔分成4份，每一份是这捆铅笔的。（）2、自然1和单位“1”相同。（）三、分一分、圈一圈。