数学人教版五年级下册《单式折线统计图》

人教版五年级下册《单式折线统计图》教学设计教学内容：教科书104页—105页的内容。教学目标：1、通过与条形统计图的比较，认识折线统计图及特征。2、读懂单式折线统计图所反映的数据信息和变化规律，能对图中的信息进行简单的分析，能初步进行判断和预测。3、经历数据的真理、分析与表示的过程，能根据提供的数据，在方格纸中有条理地绘制单式折线统计图。教学重点：认识单式折现统计图，了解折线统计图的特点和优势。会看、会绘制折线统计图。教学难点：能看懂折线统计图所表达的信息，并能根据数量的变化趋势做出适当的推测。教学准备：多媒体课件，格子图，直尺。教学过程：一、创设情境，引入新课。1、谈话引入。同学们你们听说过机器人大赛吗？这里是2006—2012年中国青少年机器人大赛参赛队伍的统计情况。（课件出示统计表）提问：根据这一统计表，你能获得那些数学信息？2、复习条形统计图。（1）为了更清楚地呈现每年的数据情况，我们可以用已学的条形统计图来表示。（课件出示条形统计图）（2）这是我们以前学过的条形统计图，它有什么优点呢？（可以清楚地看出数量的多少？）（3）伸出你们的右手，我们一起来比画一下这七年参赛队伍数量的变化情况。（4）老师用课件来画一画，请仔细观察屏幕。3、揭示课题。见过这样的统计图吗？这就是我们今天要认识的“折线统计图”。二、观察分析、认识特征。1、比较分析，观察发现。师：从直线统计图变成条形统计图，发生了什么变化？（直条变成了一些点和线段）什么变了？什么没变？2、折线统计图上有什么？你从中获得了哪些数学信息？3、折线统计图和条形统计图比较有哪些优势呢？（如果学生不能发现，提醒他们从折线的变化情况来看）得出：能清楚地看出数量的增减变化情况4、变化发展趋势的分析。（1）从2006年到2012年中国青少年机器人大赛队伍的数量有什么变化？你有什么感想？（学生自由说）师总结：虽然从折线统计图的变化情况来看，2007年参赛队伍数量有些下降，但总体来说，从2006年到2012年，参赛队伍的数量呈上升趋势。（2）按照这样的发展变化趋势，你能预测一下，2013年参赛队伍的数量可能会是多 少呢？你是怎样想的？（1）小结：折线统计图不仅能通过点的高低看出数量的多少，还能通过折线的起伏看出数量的增减变化情况，并从这些变化中发现数量的发展趋势。这就是条形统计图的优势。一、拓展延伸，强化知识。1、生活中，你看到过这样的统计图吗？（学生举例）2、老师这里有一副折线统计图。（课件出示）（1）你从图中读懂了什么？（2）这里的横虚线表示什么？（3）如果你是医生，看到这份体检报告你会说什么？怎样看出来的？（发展趋势是病人的体温在正常体温附近波动，说明病情逐渐好转）3、（课件出示）这位小朋友有个疑问，你们能帮他解答吗？(1)出示：经常听爸爸说要看一下“走势图”,到底什么是走势图呢？师：你在哪里见过或听说过“走势图”吗？你觉得“走势图”是条形统计图还是折线统计图呢？(2)引导学生意识到从折线统计图中才能看出走势？(3)课件出示股票走势图、金价走势图，让学生知道走势图就是折线统计图。4、对比感知，强化特征。师：折线统计图能告诉我们很多信息，是不是学了折线统计图，就不再需要折线统计图了呢？请看下面两组数据，它们选用什么统计图比较合适？（课件出示两组统计表）五年级6位同学身高情况统计表姓名丁丁小强兰兰小明小涛小月身高/cm128148132150129144陈东0---10岁身高情况统计表姓名丁丁小强兰兰小明小涛小月身高/cm128148132150129144先让学生做出选择并说明理由。师总结：对于不同的个体，用条形统计图你能清楚的看出每个个体的数量是多少。看来有的数据适合于条形统计图，有的数据则用折线统计图比较合适，关键要根据数据的特征和我们的需要来选择。 一、动手绘制1、绘制折线统计陈东0---10岁身高情况统计表年龄/岁012345678910身高/cm50748593101108115120130135141（1）你能把陈东0—10岁的身高情况化成折线统计图吗？（2）想一想，画折线统计图时，要先画什么？再画什么？要注意些什么？（3）动手画。（4）反馈交流，纠正问题。2、请你从画好的折线统计图中，找一找，填一填。（1）陈东从（）岁到（）岁长得罪快，长高了（）厘米。（2）陈东身高115厘米时是（）岁。（3）陈东3岁半时的身高可能是（）厘米，你是怎么想的？12岁时呢？（4）陈东会一直长下去吗？师：看来我们利用折线统计图进行与测时，既要考虑数据的发展趋势，也要考虑生活实际，要把数学和生活结合起来，学习数学才能更有价值。二、课堂总结。通过本节课的学习，你有哪些收获？板书设计：折线统计图点数量的多少线段数量的增减变化情况发展趋势预测结果