正比例课题：正比例课型：新授课教学内容：正比例教学目标：1、利用正比例解决一些简单的生活问题，感受正比例关系在生活中的广泛应用。2、能根据正比例的意义，判断两个相关联的量是不是成正比例。结合丰富的事例，认识正比例。教学重点：结合丰富的事例，认识正比例。能根据正比例的意义，判断两个相关联的量是不是成正比例。教学难点：在具体情景中，判断两个相关联的量是不是成正比例。教学方法：讲授法课前准备：多媒体课件教学过程：一、组织上课，养成教育教师：上一节课我们认识了具有相关联的两个量，下面我们学习两个变量在变化时有相同的变化特征，这样的知识在数学上的应用。二、情境导入，激发兴趣在情境中感受两种相关联的量之间的变化规律。（一）情境一：
2、填完表以后思考：正方形的周长与边长，面积与边长的变化是否有关系？它们的变化分别有怎样的规律？规律相同吗？说说从数据中发现了什么？3、小结：正方形的周长和面积都随边长的增加而增加，在变化过程中，正方形的周长与边长的比值一定都是4。正方形的面积一边长的比是边长，是一个不确定的值。（二）情境二：1、一种汽车行驶的速度为90千米/小时。汽车行驶的时间和路程如下：3、从表中你发现了什么规律？4、说说以上两个例子有什么共同的特点。小结：5、正比例关系：（1）时间增加，所走的路程也相应增加，而且路程与时间的比值（速度）相同。那么我们说路程和时间成正比例。（2）购买苹果应付的钱数与质量有什么关系？6、观察思考成正比例的量有什么特征？三、合作探究，学习新知
想一想：1、正方形的周长与边长成正比例吗？面积与边长呢？为什么？小结：（1）正方形的周长随边长的变化而变化，并且周长与边长的比值都是4，所以正方形的周长与边长成正比例。（2）正方形的面积虽然也随边长的变化而变化，但面积与边长的比值是一个变化的值，所以正方形的面积和边长不成正比例。2、小明和爸爸的年龄变化情况如下：小明67891011爸爸3233（2）父子的年龄成正比例吗？为什么？（3）爸爸的年龄=小明的年龄+26。虽然小明岁数增加，爸爸岁数也增加，但是小明岁数与爸爸岁数的比值随着时间发生变化，不是一个确定的值，所以父子的年龄不成正比例。四、尝试应用，拓展练习练一练。1、判断下面各题中的两个量，是否成正比例，并说明理由。（1）每袋大米的质量一定，大米的总质量和袋数。（2） 一个人的身高和年龄。（3） 宽不变，长方形的周长与长。2、根据下表中平行四边形的面积与高相对应的数值，判断当底是6厘米的时候，它们是是成正比例，并说明理由。平行四边形的面积随高的变化而变化，即平行四边形的面积与高的比值不变，所以平行四边形的面积与高成正比例。（也可以用公式进行说明）3、买邮票的枚数与应付的钱数成正比例吗？填写表格。先填写表格，再说明理由？
应付的钱数随购买的枚数的变化而变化，而且比值不便。所以应付的钱数与买邮票的枚数成正比例。4、找一找生活中成正比例的例子。5、先自己独立完成，然后集体订正，说理由。五、课堂小结，多元评价通过本节课的学习，你学到了那些知识，还有那些疑问？板书设计：正比例平行四边形的面积随高的变化而变化，即平行四边形的面积与高的比值不变，所以平行四边形的面积与高成正比例。（也可以用公式进行说明）
微信/支付宝扫码支付